農村初中學校教育管理難點及其策略

蔣洪錦

【摘要】：隨著我國新課改的逐步深入，對農村初中學校提出了更高的要求，無論是教育管理、硬件設施還是教師教學思路，都需要一個轉變和提高才能跟得上改革的步伐。調查分析當前農村初中實施新課程的教育管理工作情況，結合工作實際，對農村初中學校教育管理難點問題進行分析，探索發現農村初中教育管理的對策，成了一個迫切要解決的現實問題。

【關鍵字】：農村初中學校教育管理

有一句話“一所學校換了校長就像換了所學校，換了教師就像換了學生的成績。”這種改變離不開教育管理工作，教育管理工作的好壞直接影響到一所學校的發展。衡量一所學校教育是否合格，教育管理工作的順利開展是重要的評判標準之一。教育管理工作影響著素質教育能否順利的推進，就現在農村中學教育管理工作的情況來看，還存在著一些問題需要解決。如何去做好農村初中學校的教育管理工作，已經成為一些中學教育工作者共同研究的課題。

一、農村初中學校教育管理的現狀

現在的農村初中學校因為長年受到升學率的影響，很多學校都已學生的考試分數來考量教師的教學能力，重心都在學生的學習成績上。學校還開展了一些關于反思考試成績活動，在如何考試的高分上下功夫，致使一些教師“為了考試而教育”。已經偏離了新課程教育改革提出的“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的教育要求。素質教育是要讓學生自主的去學習發展，取得好的成績固然重要，但最核心的仍然是培養學生的學科素養。不能為了提升學習成績而忽視對學生學科素養、思想品德、個性化學習發展需求等方面的教育管理。不能讓成績沖昏頭腦，改變教育的方向、偏離教育的初衷，要使學生得到全面的發展。

二、農村初中學校教育管理的難點問題

（1）學校教育管理體系制度有待完善

一直以來，初中學校的教育管理工作都是由每個學校的行政部門來負責。一些學校也會根據自身的特點和實際情況制定一系列的教學管理制度，例如：教師出勤制度、教學常規管理制度、作業批改、問題處理等。這也是初中學校教育管理中不可或缺的寶貴經驗，對于學校的秩序和學校發展具有重要的意義。但換一種角度去看，有的制度缺乏學生和教師的主動性考慮，學生和教師在言行舉止十分細致規范的制度約束下，沒有自己的主觀行為，讓學生時常處在一種被限制的狀態，教師的自主性沒有得到學校的重視，使得教學系統化、程序化，由此看出，新課程標準提出的教育新思路沒有的到很好的落實，在不同程度上失去了其原本所想達到的目標。

（2）學校課程設置缺乏科學性

為保障和促進新課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。教育總部總體規劃基礎教育課程，制訂基礎教育課程管理政策，確定國家課程門類和課時。制訂國家國課程標準，積極試行新的課程評價制度。還出臺了新課程改革工作的實施方案和指導意見，初中階段的課程內容豐富，知識結構科學合理有助于學生在學習基礎知識的同時，增強其實踐能力。但是對于農村的中學，由于一部分教師對新課程改革理解不夠透徹、深入，在教學階段離新課程改革要求還差很多，對教學質量也有一定的影響。

（3）學校教學設備條件有限

農村初中學校一般沒有條件配備電化教學設備，教學設備還是傳統的黑板教學，學生無法接觸到現代化多媒體教學，學校的現代化建設受到種種因素的影響。還有農村初中學校的計算機室、網絡閱覽室等不能全方位對學生開放，使得這些現代化教學設備沒有很好的被利用，學生無法對教學需要的資料進行查閱，導致一些學生眼界不夠開闊，跟不上現在國內教育發展的腳步，對學生未來的發展有著嚴重的影響。

三、農村農村初中學校教育管理的策略

（1）民主化的管理

農村初中學校的在實際管理的過程中可以讓教師作為管理的本體，從而營造相對輕松自由的管理環境，使得學生參與到學校相關管理上來，提升學生管理工作的質量，教師的教育和管理工作順利的展開，也更容易是學生接受與參與，為初中學校教學管理工作打好基礎。學校還應注意，管理工作都應圍繞學生的全面成長需要而設計和展開，加強以學生主體的管理工作地位表現，真正將學生作為教學管理工作的核心要素，切實使農村中學教育管理工作質量的到強化和提高。

（2）增強教育管理科學性

新課程主張以學生為核心開展教學工作，致力于學生創新能力的發展，從合作學習中積極累計經驗發現不足，從知識探究中建立知識框架。農村初中學校在教育管理工作中要重視

教育質量，通過科學的教育管理工作，提高教育質量，為學生的成長進步奠定堅實的基礎。一要樹立相應的質量管理意識，在日常的管理工作中積極的總結經驗教訓，認識到學校不光要提高學生的學習成績，還要培養學生多方面的能力如：團隊協作、敬業奉獻、環境適應能力等，自覺的加強教育質量管理，為學生營造良好的學習環境。

（3）提高教育資源的利益率

加強對農村初中學校的資金投入，改善基礎教學設施，引進先進的教學設備，為學生創造良好的教學環境。有了良好的學習環境和資源，學生在這種多元化教學的激勵下得到全面的發展和提高。同時還要對農村學生家長進行宣傳教育，讓家長意識到學生教育工作的重要性，積極的與學校做好配合工作，為學生的教育管理工作提供有力的輔助作用，在學校和家庭的兩重教育引導下，促使學生積極主動的參與到教育管理工作中，使得自身能更好的進步和發展。

三、結束語

農村初中學校教學管理工作還存在著很多問題需要去解決，農村地區的中學教育對我國整體教育有著很重要的影響，教育部門應該加強對農村初中學校教育管理工作的重視。教育是一項十分復雜而繁瑣的工作，需要學校、教師、家長的共同努力，積極的針對問題制定整改措施，在提升教育管理的基礎上，為農村初中學校創造更好的學習環境，促使我國教育質量不斷提升和發展。

【參考文獻】：

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【2】楊加玲.我國農村初級中學實施體育新課程標準障礙的調查及其對策研究[J].南京體育學院學報（社會科學版），2017，03