踐行 思考 改變

回想自己的成長之路，最重要的不是博覽群書，涉獵教育書籍，也不是于夜闌更深，深刻反思教育行為，而是扎根于班主任的崗位上，置身期間，愛滿其中，陶醉其間，培養學生的同時，也成就自己。

聽

班主任工作，終日忙于班級日常事物的處理，因缺乏經驗，班級陷入困境，常常是摁倒葫蘆瓢起來。我充當了“消防隊長”，帶領著其他老師東邊起火撲東邊，西邊起火撲西邊，身心疲憊。為改變這種被動局面，我暗下決心，“偷聽”優秀班主任的班會：每逢周五下午第三節班會課，我一定拿著本子和筆，尾隨至一位班主任到教室外，盡量不讓別人發現。我是有自尊心的，生怕別人知道我在偷聽取笑我。站在教室外，我認真聆聽有經驗的班主任的班會課，并用筆記錄下主題內容。之后，我再根據我班的實際情況召開班會，取其精華為我所用，雖然每次班會都比別的班晚一些，但是都達到了事半功倍的效果。

勤

剛剛用幼嫩的肩膀扛起班級管理大旗的我，很希望在班級管理上迎來明媚的春天，但是卻羞于啟齒向優秀班主任借閱班會備課資料，這就讓我萌生了“偷看”的想法。于是我經常早來晚走，上網查資料，看優秀班會的視頻資料，學習優秀班會的一些案例。我放棄了無數個雙休日，用心記錄下班級管理的點點滴滴，用心設計出每一個精彩的班會，用心規劃出班級發展目標，用心為每一個學生寫真實的評語，用心為每一期板報出謀劃策，用心的分析每一個學生，用心的開好每一個家長會…

班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

思

在擔任班主任工作中，我慢慢學會了思考，我慢慢走向了成熟：親近尊重學生，不是迎合盲從學生;放手讓學生參與班級管理，而不是撒手不管…捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的張同學每天為班級開門鎖門，孫同學主動修理班級桌椅，王同學主動收集同學們的礦泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費……這是發現出來的，是表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心.

在思索中我寫下了近十萬字的讀書筆記和教學反思，寫了多篇教學案例。面對調皮搗蛋的學生和班級突發事件，我不再是勃然大怒，也不再束手無策，因為思考讓我有了應對之策和心理準備，處理起來也更加從容，冷靜和客觀。

作為班主任，我們都會經歷“照貓畫虎”的模仿時期，閱讀教育專著的探索突圍階段，自我總結妙手當政的盛世。但是，其間如果不經歷頓悟式的思考，那么在自己管理措施短期見效的過程中，就會買下反彈的種子。思考，它像一把劍劃破了思維的黑幕，讓我看到了智慧的光芒，看清了腳下的路。

作者簡介：龐靜，197602，女，漢，河北石家莊，蘭州市第五十五中學 中學一級理學學士，中學生德育，心理及學生管理