計算機專業國際化人才培養策略

摘要：隨著經濟全球化趨勢的不斷增強，使得計算機專業國際化人才成為緊缺人才，對我國計算機專業國際化人才培養提出了新的要求。因此，我國院校有必要研究計算機專業國際化人才培養模式。我國院校需要做好教育工作，從國際化角度考慮人才培養問題，構建新型人才培養模式，提高人才培養質量。本文主要研究計算機專業國際化人才培養策略，希望給我國院校提供借鑒經驗，保證計算機專業國際化人才培養順利開展。

關鍵詞：計算機專業；國際化人才；培養策略

引言：

現階段，如何培養高素質、高技術的計算機專業國際化人才，是我國院校急需解決的問題。計算機專業國際化人才，是指具有國際視野，能熟練利用多種語言的高素質計算機人才。我國院校需要做好計算機專業國際化人才培養工作，滿足社會和國家需求，提高學生就業率，實現人才培養目標。因此，研究計算機專業國際化人才培養策略，具有重要的現實意義。

一、計算機專業國際化人才培養中存在的問題

（一）課程內容問題

課程內容是專業知識的具體體現，也是學生學習的主要依據。在實際生活中，許多計算機專業教師設計的課程內容國際化程度不夠，主要表現在兩個方面：第一，課程內容實效性差。有些計算機專業教師完全依據教材設計課程內容，使得課程內容無法隨技術發展而變化，致使課程內容實效性不足，無法發揮實際作用。和國外課程相比，我國計算機專業課程內容相對滯后，無法滿足計算機專業國際化教學需求。第二，課程內容針對性弱。有些計算機專業教師忽視學生差異性，也沒有考慮不同計算機專業之間的差異，使得課程內容針對性變弱，無法促進學生個性化發展，影響學生學習計算機知識和技術。

（二）教學方式問題

教學方式是教師傳授知識和技術的重要方法，直接影響教學效率和教學質量。在實際生活中，許多計算機專業教師使用的教學方式國際化程度不夠，主要表現在兩個方面：第一，雙語教學缺失。雙語教學是國際化人才培養的基礎。部分計算機專業教師忽視雙語教學重要性，沒有主動利用雙語教學，使得學生英語水平不高，無法滿足社會人才需求。有些教師雖然開展雙語教學，但沒有將英語課程和專業課程相聯系，不能發揮雙語教學作用。第二，課堂互動缺失。課堂互動是傳遞教育信息的重要方式。一些計算機專業教師沒有進行課堂互動，無法培養學生國際化意識，使得學生對國際形勢認識不足，難以發揮出自身實際能力。

（三）教師隊伍問題

教師是計算機專業國際化人才培養的主要工作者，決定著人才培養質量。在實際生活中，我國部分院校存在教師隊伍國際化程度不夠問題，主要表現在兩個方面：第一，教師缺乏國際化人才培養意識。部分教師沒有意識到國際化人才培養重要性，仍然按照原來的目標進行教學，使得學生畢業后無法找到合適工作崗位。教師對國際化人才培養不理解，將其簡化為傳遞國際相關知識，難以真正提高學生能力。第二，教師缺乏能力和經驗。部分教師缺乏信息實踐能力，也沒有教學實踐經驗，無法很好地完成國際化人才培養工作。有些教師雖然想開展國際化教學，但自身能力和經驗，阻礙教學活動開展，使教學失去實際意義。

二、計算機專業國際化人才培養策略

（一）課程內容國際化

計算機專業教師應做好課程內容設計工作，緊跟國際課程內容，豐富課程內容，最大限度發揮課程內容作用。第一，提升課程內容實效性。一方面，教師需要分析教材內容，提取教材重難點，讓學生直接了解課程內容，幫助學生構建知識框架，減輕學生學習負擔。另一方面，教師需要關注技術發展動態，不斷更新課程內容，讓學生始終學習最先進的技術。教師可以利用國外慕課網站，引導學生在線學習知識，提高學生學習積極性，改變我國計算機課程內容滯后現狀。第二，提升課程內容針對性。教師既要重視學生之間的差異，也要重視計算機專業之間的差異，設計針對性課程內容，促進學生個性化發展。教師可以設計微課，將教學資源可視化，滿足學生自主學習需求，給予學生思考空間，使學生更好地掌握計算機知識和技術。

（二）教學方式國際化

計算機專業教師應選擇合適的教學方式，以學生為中心，以社會需求為導向，開展教學活動，提升教學效率和教學質量。第一，加強雙語教學。教師應意識到雙語教學的重要性，主動利用雙語教學，提高學生英語水平，滿足社會人才需求。教師需要將英語課程和專業課程聯系在一起，提高英語課程專業性，發揮出雙語教學的重要作用。教師應營造國際化語言教學環境，借鑒國外優秀成果，培養熟練應用英語的計算機技術人才。第二，增加師生互動。教師應主動和學生互動，根據課程內容提出問題，檢測學生是否聽懂。針對學生不了解的知識，反復進行講解，加深學生印象。教師應根據學生實際水平，適當增加問題難度，激發學生回答欲望，使學生了解更多知識。

（三）教師隊伍國際化

我國院校應做好教師培養工作，幫助教師完成人才培養任務，提高教師工作水平。第一，培養教師國際化人才培養意識。學校應引導教師樹立國際化人才培養意識，構建一支適應國際化人才培養需要的教師隊伍。學校需要設置新的教學目標，并根據實際情況設計教學計劃，為教師教學提供參考。學校可以建立教師激勵機制，鼓勵教師培養國際化人才，提升教師工作積極性。第二，開展教師培訓。學校應重視培訓作用，通過多種培訓提高教師工作能力。一方面，學校需要完善教師培養體系，分層次培養教師，推動教師隊伍建設。另一方面，學校需要暢通教師交流渠道，提供給教師出國培訓、參與國際學術合作的機會，豐富教師工作經驗，促進教師個人發展，進而實現人才培養目標。

結語：

在當今時代，培養計算機專業國際化人才，是我國院校的重點任務。我國院校應做好長期工作準備，建立國際化人才培養模式，合理利用國外教學資源，提高教學有效性。教師需要做好課程設計工作，轉變教學方式，通過國際化人才培養，提升學生技術水平、綜合素質，為我國經濟發展提供高素質、高技術國際化計算機人才。

參考文獻：

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[2]尹燕芳，楊衛平，王卓鵬. 信息管理與信息系統專業國際化人才培養研究[J]. 計算機教育，2015（05）：43-46.

作者簡介：葛瑞泉（1982.9-），男，漢族，山東泰安人，學歷：博士，職稱：講師，從事生物醫學大數據和人工智能方面研究。