解讀農村幼兒園區域活動的現狀與策略

毛建玲

摘 要：幼兒園區域活動可以為幼兒提供自由的活動空間，有利于幼兒天性的發展。幼兒在區域活動過程中，可以鍛煉自身的探究能力以及自主學習能力。而且區域活動還具有很強的靈活性以及趣味性，既能激發幼兒的學習興趣，也能鍛煉幼兒的動手動腦能力，這對幼兒的成長以及今后的發展具有十分重要的意義。本文分析了農村幼兒園區域活動的現狀，并就農村幼兒園區域活動的策略進行探究，僅供大家參考。

關鍵詞：農村;幼兒園;區域活動;策略

一、農村幼兒園區域活動現狀

目前，部分農村幼兒園區域活動都存在著不同程度的問題，例如活動材料的衛生狀況不達標、教師的干預過多、活動形式過于單一以及區域活動缺乏針對性等。這些問題的存在，在很大程度上影響了農村幼兒園區域活動的效果，給幼兒園教學帶來了十分不利的影響。

（一）活動材料衛生狀況不達標

受辦學條件的影響，在農村幼兒園的區域活動中，其活動材料往往都是公用的，即幼兒在活動中的玩具都是相同的。一個班級活動完成之后，應對所有的活動材料進行消毒，這樣才能確保活動材料的衛生符合標準。但在農村幼兒園中，活動材料往往會在活動區域內用一整天，甚至會用更久，這會導致活動材料的衛生狀況不達標，對幼兒的身體健康產生嚴重的威脅。

（二）教師與區域活動的干預過多

在區域活動過程中，由于教師害怕幼兒在活動過程中出現意外，因此，不敢放手讓幼兒自由活動，往往會進行過多的干預。過多的干預會對幼兒的活動產生束縛，不利于幼兒天性的發揮，甚至會導致區域活動失去作用和意義。在區域活動過程中，教師應在幼兒不知道怎樣做的時候給予指導和幫助，并且在幼兒爭搶玩具時進行調節，這是教師應該進行的干預，其他方面應讓幼兒自由活動，不要有過多的介入。

（三）活動形式過于單一

農村幼兒園受辦學條件的影響，其活動材料往往比較簡易，這給活動形式造成了較大的限制，導致區域活動的形式過于單一。活動形式的單一，會使幼兒逐漸喪失對區域活動的興趣，在區域活動過程中，幼兒往往只是享受區域活動時間內的“自由”，而對活動內容則毫無興趣，進而導致區域活動難以實現理想的效果。

（四）活動缺乏針對性

目前，很多農村幼兒園為了招生而做出了較高的承諾，例如“蒙氏英語學校”、“雙語學校”以及“漢字速成”等，這些能夠更好的吸引家長的關注，進而提升幼兒園的招生效果。但對于幼兒來講，由于其年齡較小，其接受能力還不能滿足這些教育的實施條件。這不僅不會提升幼兒園的教學效果，反而會給幼兒帶來較大的學習壓力。因此，農村幼兒園應充分發揮農村地區的優勢，為幼兒創造更多接觸大自然的機會和條件，這樣既符合幼兒的興趣愛好，又能充分展現幼兒的天性，并且可以豐富區域活動的形式，起到一舉多得的教學效果。

二、農村幼兒園區域活動的策略

（一）提升教師的組織能力和教學水平

目前，幼兒教師已經能夠認識到區域活動的重要性，但對于農村幼兒園教師而言，由于其日常的工作量較大，再加之部分幼兒園的師資力量不足，導致很多教師沒有時間和精力對區域活動進行研究，對于如何開展區域活動以及怎樣才能充分發揮出區域活動的效果等缺乏足夠的認識。因此，應組織教師進行相關培訓，幫助教師加深對區域活動的了解，進而能夠更好的組織開展區域活動。教師要明確區域活動的核心內容，即充分發揮幼兒的天性，教師只需做好組織工作和材料準備工作即可。例如，在組織開展“愛心醫院”這一區域活動的過程中，教師只需準備醫生服裝、藥盒以及生病的布娃娃即可，引導幼兒如何關愛病人，然后放手讓幼兒根據自己的想法進行活動。

（二）豐富區域活動的內容

受辦學條件的影響，農村幼兒園中往往會面臨著活動材料不足的問題，這會導致區域活動的內容比較單一和乏味，難以激發幼兒的興趣，進而影響區域活動的效果。為解決這一問題，教師應積極轉變傳統的教學理念，不要一味的圍繞教材開展區域活動，應結合農村地區的特點，充分發揮農村地區的優勢，不斷豐富區域活動的內容，帶給幼兒更加豐富多彩的感受。例如，在秋季，可以組織幼兒采集落葉并將其制作成標本，或者利用麥秸來編制相關事物，還可以利用沙子組織幼兒開展“堆沙堡”活動等。通過這種方式，既可以解決活動材料不足的問題，也能豐富區域活動的內容，并且可以使區域活動更“接地氣”，能夠更好的激發幼兒的興趣，進而可以取得理想的活動效果。但值得注意的是，在活動完成之后，教師應組織幼兒清晰干凈，做好衛生工作。

結束語：

農村幼兒園區域活動，需要教師積極轉變傳統的教育理念，充分發揮農村地區的優勢和幼兒的天性，不斷提升區域活動的效果。

參考文獻：

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