鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域下農(nóng)村學(xué)校體育改革發(fā)展的探究

劉淑嘉

摘 要：從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的角度出發(fā)，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法對我國當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育的困境進(jìn)行分析研究。在更好地實現(xiàn)全民健身戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，針對農(nóng)村學(xué)校體育如何與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密結(jié)合，構(gòu)建了改革方案：“把握契機(jī)”是農(nóng)村學(xué)校體育再次乘上快馬車的關(guān)鍵;“瞄準(zhǔn)方向”是農(nóng)村學(xué)校體育改革的根本，對走出當(dāng)前困境具有舉足輕重的作用;“踏實路徑”符合農(nóng)村的軟硬環(huán)境。以此來探索具有普及性的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展模式，為農(nóng)村中小學(xué)體育今后發(fā)展提供思路。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略;農(nóng)村學(xué)校體育;中小學(xué)校體育

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）06-040-01

我國農(nóng)村中小學(xué)校體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的重要一步。如何使農(nóng)村學(xué)校體育把握機(jī)會乘上“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”這輛快馬車，合理利用《全民健身計劃（2016-2020年）》這匹駿馬，是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興內(nèi)涵外延的重要攻堅戰(zhàn)，更是實現(xiàn)我國農(nóng)村教育公平、農(nóng)村教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域下我國農(nóng)村中小學(xué)體育的現(xiàn)狀困境為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過中文全網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，分別以“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”、“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村學(xué)校體育”、“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村中小學(xué)體育”、“農(nóng)村學(xué)校體育”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。對其中有代表性的文章進(jìn)行分析梳理，來支撐本文的相關(guān)研究。

1.2.2訪談法

對選定的部分學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行自由式訪談，獲得一些關(guān)于農(nóng)村學(xué)校體育的重要信息，隨后對這些加以歸納整理。

2鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村中小學(xué)校體育走出困境的對策

2.1把握契機(jī)

十九大上提出的“鄉(xiāng)風(fēng)文明”與《全民健身計劃（2016-2020年）》里的“樹立人人愛鍛煉……樂分享的良好社會風(fēng)尚”同樣詮釋了國家要提高農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，提升農(nóng)民的基礎(chǔ)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)，從文化自信的角度來發(fā)展農(nóng)村的教育。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略就是補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項的關(guān)鍵政策，在三農(nóng)問題中基層教育問題也是不可忽視的頑疾。在農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展的趨勢下，農(nóng)村學(xué)校體育教育要把握好這次機(jī)會，充分利用國家優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村的政策，進(jìn)行合理的改革，為以后農(nóng)村治理現(xiàn)代化打造一批高素質(zhì)的人才。

2.2瞄準(zhǔn)方向

我國還是以農(nóng)村人口居多的國家，鄉(xiāng)村振興的能動性要素是“人”，瞄準(zhǔn)發(fā)展人才道路，是鄉(xiāng)村振興的方向。人才是當(dāng)今社會發(fā)展最關(guān)鍵的資源，只有充分開發(fā)農(nóng)村人才，才能使“一方人振興一方水土”。大力培養(yǎng)農(nóng)村高質(zhì)量人才，不僅節(jié)約了社會資源，而且土生土長的人才更了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)貌，能夠凝聚鄉(xiāng)村人氣，在行政上能夠更好管理當(dāng)?shù)氐姆椒矫婷妗ｓw育教育作為教育的重要組成部分，在教化鄉(xiāng)民、促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)中起著重要的作用，全民健身計劃中明確表示要通過體育來塑造良好的社會風(fēng)尚。因此，農(nóng)村學(xué)校體育在把握鄉(xiāng)村振興這股發(fā)展洪流的同時，要瞄準(zhǔn)好發(fā)展方向，“人”才是最有待開發(fā)的資源。

2.3踏實路徑

2.3.1創(chuàng)建以“雙非”為發(fā)展道路的教學(xué)項目與場地器材模式

首先，大力發(fā)展民間傳統(tǒng)體育項目，民間傳統(tǒng)體育項目是我國民族文化的重要組成部分。土生土長的民間體育項目扎根于鄉(xiāng)村，能夠迅速適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)體育資源匱乏的現(xiàn)狀，也有利于學(xué)生塑造良好的體育品質(zhì)。

其次，隨著我國綜合實力的顯著提升，國家對教育的投資越來越大，農(nóng)村的體育器材設(shè)施相比以往有了很大的改觀，但是對于城鎮(zhèn)的同級院校還是有很大的差距。合理利用農(nóng)村現(xiàn)有的資源，把一些農(nóng)村不需要的資源變廢為寶，通過農(nóng)民、教師、學(xué)生的集思廣益來做一些小發(fā)明小創(chuàng)造。創(chuàng)造一些適合開展體育項目的器材，建設(shè)一些公共體育場地，來供給日常體育教學(xué)。

2.3.2“翻轉(zhuǎn)式教學(xué)”在農(nóng)村體育教學(xué)中的大膽嘗試

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大力發(fā)展下，農(nóng)村的信息化水平也得到了顯著提高，為農(nóng)村學(xué)校“翻轉(zhuǎn)式體育教學(xué)”提供了有利條件。農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施較匱乏且農(nóng)村家庭教育環(huán)境沒有城鎮(zhèn)嚴(yán)格，學(xué)生放學(xué)回家以后，正好可以利用閑暇時間與農(nóng)村公共體育設(shè)施來自己摸索體育動作。在課上，體育教師把課后作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一講解示范，進(jìn)行糾錯，有利于啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3結(jié)論

在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，要合理利用有效資源進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校體育改革發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校要根據(jù)自身的條件，建立“雙非體育項目與場地器材模式”，從而有助于節(jié)約國家扶助資金，開展傳統(tǒng)民間體育項目具有一定的優(yōu)勢條件。而“翻轉(zhuǎn)式體育教學(xué)”僅僅只是一種設(shè)想與嘗試，在循序漸進(jìn)改革教學(xué)模式的同時要時刻規(guī)避風(fēng)險，不能影響正常的體育教學(xué)任務(wù)。在改革探索的過程中，使農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)盡快邁入良好的發(fā)展道路，更好地促進(jìn)城鄉(xiāng)資源融合、教育融合。

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