項目教學法在中職電子商務課程實施中的創新應用探究

陳苑芳

摘 要：“網絡購物”的流行也推動了電子商務專業的發展。很多中職學校雖然設立了電子商務專業，但是其采用的教學方法卻并不是很適應學生們的發展。而項目教學法作為一個將學生視為學習主體的方法，不僅能較好地調動學生學習的積極性，還能有效地促進學生能力的發展。本文主要是從電子商務教學改進的必要性以及電子商務教學過程中存在的問題等多個方面進行研究的。

關鍵詞：項目教學;中職;電子商務;教學創新

網絡技術的發展以及信息化時代的到來，人們的生活也發生了天翻地覆的變化。以往人們想要購買什么樣的物件，便必須去對應的市場購買，還需要多加對比才能選擇性價比最高的商品進行購買。有時候由于地域的限制，很多物品人們很難跨地域購買，從而使得異地出產的物件價格極高。但是網上購物的出現卻完美地解決了這些問題，通過網絡購物，即使是天南地北的特產，人們也能通過購物軟件快速的買到。因而網絡購物的出現為人們的生活帶來了不少福利。同時網絡購物的發展也促進了電子商務專業的發展，特別是人們對于網絡購物的喜愛度與日增加，使得越來越多的企業都開始實行網絡銷售，所以企業們對于電子商務專業的人才需求也越來越大。

一、電子商務教學改進的必要性

雖然市場對于電子商務專業人才的需求較大，但是并非電子商務專業的學生就沒有就業壓力，企業會在自身需要的情況下選擇更優秀的畢業生，而網絡技術還在不斷地發展，世界也呈現著日新月異的變化。電子商務作為一個需要與時俱進的專業，也需要不斷地改進教學方式，只有跟上時代的步伐，才能更好的培養專業學生，使他們更加符合企業的要求，讓學生在社會競爭中擁有一定的優勢。而且隨著電子商務的發展，也會有更多的新問題出現，因而電子商務專業也需要針對新的問題采取新的教學方法，才能有效促進學生能力發展。如果學生缺乏相關方面的知識與能力，也會使學生非常容易被時代所淘汰，不利于學生的發展。

二、電子商務教學過程中存在的問題

（一）忽略學生實踐能力的培養

電子商務作為一個比較新型的專業，對于學生自身的能力要求也比較高。但是很多中等職業技術學校對于電子商務專業學生的培養并不是太重視，而且教學方式過于落后。特別是教師在進行授課的時候過于注重理論知識的教學，從而比較忽視學生實踐能力的發展。然而中等職業學校的學生比其他普通學校的學生最大的優勢就是在于他們擁有較為扎實的實踐能力基礎，電子商務專業過于強調理論性也會讓學生的實踐能力發展被阻礙。這樣的培養方式不僅讓學生們感覺到無聊乏味，還會讓學生們對電子商務有著錯誤的認知，從而不利于學生自身能力的發展。而且缺乏實踐能力的發展也會讓學生的理論知識掌握不到位，甚至脫離實際發展，從而讓學生掌握的知識在畢業之后也沒有用武之地。

（二）教學內容沒有結合實際案例

電子商務專業的課程，不僅需要講授理論性的知識點，還需要教師結合一定的案例進行實例分析。只有結合實際進行理論分析，學生才能更好的從教師那兒學到真正的方法。教育事業的發展使得學生自身的能力也越來越被看重，特別是中職學校培育的學生，企業最看重的便是他們較強的動手能力。但是很多時候中職教師只是把重點放置在書本上，更多的只是照本宣讀，所以學生們在面對真實案例時也會手腳慌亂，從而無法較好的發揮自己的真實水平。而且這樣培養出來的學生也缺乏實際經驗，即使參加了工作也很難熟練的進行工作操作。長期的理論學習也會讓整個專業的學習變得枯燥乏味，從而讓學生無法主動的去學習專業課程，不利于學習效率的提高。

三、項目教學法的本質

項目教學法注重的便是對于學生主動性的調動。通過教師設立項目，然后讓學生們自己進行探索，從而用學生自己研究的辦法達到最終的要求。其實質便是將學生成為學習活動的主體，從而讓學生發揮自身的學習主動性。通過這樣的方法，學生們會開始主動的去思考自己應該怎么做，開始擁有問題意識。而產生問題之后，學生們也會為了更好的解決自身的問題而不斷的尋方法。在這樣的過程中，學生們自身的理論知識也會不斷加強，還會積累學生的實踐經驗，使學生的學習能力得到較大程度的提升。而學生面臨無法解決的難題時，也會更加主動去尋求教師的幫助，提升學生的學習興趣。項目教學法的實質便是以學生為本，以提升學生的實踐能力與創新能力為目的促進學生們的更好發展。

四、基于項目教學法的教學改進措施

（一）以項目教學法為基礎，進行創新研究

促進學生發展，最好的辦法便是讓學生能夠主動的去學習。也只有調動學生的學習積極性，學生們才能更好的面對學習中的問題。電子商務專業的學生他們在未來的工作中不僅要面對客戶，更需要對于商品營銷有一個全局的把控。因而他們的學習也是需要綜合性的發展，所以他們在完成日常的課堂學習之后，也需要加強虛擬實踐的操作。只有在虛擬的實踐操作中，他們才能夠將所學知識融會貫通，從而增強自身的綜合能力。而進行虛擬實踐操作時，教師也要設立一定的項目，通過建立項目教學法的基礎，讓學生更好的進行創新研究。在這樣的模式下，學生的實踐能力與理論基礎都會得到加強，而且學生們還能在不斷地摸索中培養自己的創新思維，有利于學生創新能力的發展。

（二）實踐與理論相結合，實現學生能力的提升

在學生們努力學習的同時教師們也需要改變一下教育的方式，將理論與實踐結合起來，促進學生自身實力的發展。沒有足夠的理論基礎，學生的實踐練習也不能較好的進行，而沒有足夠的實踐練習，學生的理論知識也無法更好的運用，因而理論與實踐缺一不可。同時也只有學生擁有了較好的理論與實踐基礎，學生才能更好的發展其他能力，從而培養自身的創新能力。市場競爭非常激烈，因而企業也需要不斷的改進與發展，所以企業對于所需人才的創新能力也非常重視。而培養創新能力的前提便是學生們必須擁有較好的學習型基礎，因此加強理論與實踐結合，促進學生們打下堅實的基礎也非常必要。理論與實踐的結合也有利于學生形成系統的知識體系，從而讓學生們的學習思維更加清晰。

五、結論：

電子商務作為一個比較新式的專業，它所培養的人才都需要具備一定的綜合能力。因而在培養學生的時候，教師們便需要注重學生基礎能力的培養。只有將理論與實踐綜合起來，學生們才能更好的實現個人能力的發展。同時在培養學生基礎能力時也需要加強學生的創新能力的發展，結合項目教學法的運用，幫助學生主動的進行探索活動。而自主探索活動的進行，也能有效的幫助學生培養創新能力。也只有學生們擁有一定的創新能力，他們才能在激烈的市場競爭中占有一定的優勢。為了更好的促進學生實力發展，教師不僅需要在虛擬活動培養他們的創新能力，還需要培養學生們的團結意思，只有這樣，學生們才會更好的發揮所長，共同協力做好分內的工作，為未來工作的企業帶去更好的商機。

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