抗壓導(dǎo)向下的中職幼師專業(yè)體育課程設(shè)計(jì)

劉正邦 普夏飛

摘 要：在較大的工作和生活壓力之下，幼兒教師都或多或少存在一些心理問題。中職院校畢業(yè)的幼兒教師入職時(shí)年齡較小，工作后難以適應(yīng)繁重的任務(wù)和巨大的壓力，所以在中職院校幼師專業(yè)中開展心理抗壓教育顯得尤其重要。在學(xué)校教育中，體育教育對于人的心理素質(zhì)的提升有著獨(dú)特的作用，特定的體育教學(xué)可以提高人的心理抗挫折能力。本文結(jié)合中職幼師學(xué)生的心理特征，對中職院校幼師專業(yè)體育課程中開展心理抗壓教育提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：抗壓導(dǎo)向;中職幼師專業(yè);體育課程設(shè)計(jì)

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）06-029-01

1體育課程開展心理抗壓教育的意義

1.1提升學(xué)生心理抗挫折能力

學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，學(xué)生在技能的形成階段要不斷地糾正錯(cuò)誤;參與體育比賽，會不可避免地犯下失誤并且承受失敗的壓力，這些都屬于挫折，無論是身體上的還是心理上的。大多數(shù)的體育活動就是一個(gè)不斷地面對挫折并且對抗挫折的過程，所以在體育課程中安排抗壓教育是提升學(xué)生心理抗挫折能力一條良好的途徑。

1.2促進(jìn)心理健康，形成健全人格

參加體育活動，特別是一些集體性的活動，能夠增加人與人之間的交流，打破自我封閉，人與人之間必須通過交流與合作才能完成某個(gè)動作，人的孤獨(dú)感、抑郁感等會隨著與他人的接觸和交流中逐漸淡化乃至消失。在體育課中安排集體性活動可以有效地增進(jìn)學(xué)生的心理健康。

1.3增強(qiáng)身體素質(zhì)，提升工作效率

體育活動能夠提升人的身體機(jī)能，增強(qiáng)人對環(huán)境的適應(yīng)能力。體育課程中的抗壓教育可以同時(shí)提升學(xué)生身體和心理對外界的適應(yīng)能力。這對將來學(xué)生面對幼教行業(yè)繁瑣的工作任務(wù)和多方面的壓力有著不可或缺的作用。

1.4形成良好的道德觀念

在近期的虐童事件中，一些原因是幼兒教師存在違反職業(yè)道德的行為，將自身的壓力發(fā)泄到學(xué)生身上。體育活動中有助于使人形成良好的道德觀念，在體育課程中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以使學(xué)生在運(yùn)動中掌握一定的道德知識，形成良好的道德信念以及道德評價(jià)能力，這有助于學(xué)生道德行為的形成和發(fā)展。

2中職院校幼師學(xué)生的心理特征

中職學(xué)生年齡一般在15至18歲之間，根據(jù)主流的心理學(xué)觀點(diǎn)來看，他們尚處于青年初期，這是學(xué)生身心發(fā)展最迅速并且也是最關(guān)鍵的時(shí)期。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

2.1學(xué)習(xí)上有著較強(qiáng)的自卑心理

中職幼師學(xué)生從生源構(gòu)成上來看比較特殊，他們大多是由于初升高考試不理想、成績過低不能進(jìn)入高中才選擇了中職院校。這也反映了他們在之前的基礎(chǔ)教育中底子較為薄弱，成績較差。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績長期處在下游，導(dǎo)致了他們被家長和老師過多的指責(zé)以及受到同學(xué)們的排斥，這嚴(yán)重打擊了他們自信心，從而造成了較強(qiáng)的自卑心理。

2.2人際關(guān)系協(xié)調(diào)困難

現(xiàn)今獨(dú)生子女占學(xué)生的多數(shù)，他們在家大多都是家庭的中心，父母和家人長期圍繞孩子轉(zhuǎn)，使得他們有著較強(qiáng)的以自我為中心的意識。到了學(xué)校后，很多學(xué)生第一次住集體宿舍。大多數(shù)人都希望能和在家里一樣成為中心，但又缺乏人際交往的經(jīng)驗(yàn)，不懂得如何處理和他人的關(guān)系，也很少和老師進(jìn)行溝通，加上遠(yuǎn)離父母和家庭，這使得很多學(xué)生產(chǎn)生了焦慮和孤獨(dú)的心理。

2.3性別比例失調(diào)，女生偏多更容易產(chǎn)生矛盾和心理問題

從性別組成上來看，幼師專業(yè)大多都是女生。相對于男生，女生的自我意識更加強(qiáng)烈。尤其是在女生較為集中的地方，這種心理特質(zhì)往往會造成一些負(fù)面的影響。女生之間往往容易產(chǎn)生一些矛盾，比如一些女生個(gè)性較強(qiáng)，遇事比較容易計(jì)較等。還有就是挫折心理和男生相比較，女生遇到挫折心理問題相對較多，并且更加突出。

3體育課程設(shè)計(jì)

3.1泰勒原理

1949年泰勒出版了《課程與教學(xué)的基本原理》（《Basic Principles of Curriculumand Instruction》）-書，目的在于指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)者明確課程的各個(gè)基本要素并在各要素之間建立起聯(lián)系。選擇和組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)施教學(xué)是達(dá)成學(xué)生知道和能做的（值得學(xué)習(xí)的）目標(biāo)的手段和方法。教學(xué)必須是有意識的、合目的性的，只有決定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)之后，才能實(shí)施基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。如果要讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生的話，必須要有目標(biāo)和評價(jià)對應(yīng)一致的教學(xué)。

3.2設(shè)計(jì)要素

3.2.1符合教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是根據(jù)本學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計(jì)劃的要求編寫的教學(xué)指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù);知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu);教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績和評估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。

3.2.2項(xiàng)目選擇。由于課程對象是中職院校幼師專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)該群體的心理特點(diǎn)，項(xiàng)目應(yīng)以團(tuán)體項(xiàng)目為主，比如背摔，該項(xiàng)目可以鍛煉學(xué)生勇氣、團(tuán)結(jié)合作、相信隊(duì)友、自信等心理素質(zhì)，有助于提高學(xué)生抗壓能力。

3.2.3明確教學(xué)目標(biāo)。本次課程設(shè)計(jì)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生的心理素質(zhì)得以鍛煉，提高學(xué)生抗壓的能力，因此在整個(gè)過程中要圍繞課程目標(biāo)來進(jìn)行。

3.2.4教學(xué)難度的選擇。由于本次體育課程的課程對象不是普通的體育愛好者也不是體育專業(yè)的學(xué)生，而是具有一定心理壓力的中職院校幼師專業(yè)學(xué)生，所以課程所涉及的體育項(xiàng)目難度要偏低，要讓學(xué)生容易接受，如果太難反而會增加學(xué)生的心理壓力，這與教學(xué)目標(biāo)不符。

3.2.5增加趣味性。傳統(tǒng)的體育課程具有一定的枯燥性和乏味性，為了調(diào)動學(xué)生們的積極性，應(yīng)該增加課程內(nèi)容的趣味性，這既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，對調(diào)節(jié)心理情緒也有積極的作用。

4結(jié)論

本文是針對中職院校幼師專業(yè)學(xué)生的抗壓導(dǎo)向的體育課程設(shè)計(jì)研究，通過查閱心理學(xué)和體育課程的相關(guān)資料，對中職院校幼師專業(yè)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，針對其特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)研究。在中職院校幼師專業(yè)學(xué)生這一群體中，普遍存在著心理壓力的問題。經(jīng)過查閱資料，在泰勒原理的理論支撐下得出此次設(shè)計(jì)的基本模式，以及5個(gè)要素。這對以后針對中職院校幼師專業(yè)學(xué)生的抗壓導(dǎo)向的體育課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐以及實(shí)施具有理論意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢志權(quán).小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生心理抗壓能力的有效策略管窺[J].科教文匯（上旬刊）.2008（10）.