《成長心路上的風景》教學展示

劉健

一、闡述教學目標

教學目標的確定，可以從依體式、緣學情起，進而定內(nèi)容、選載體、最終明目標。

1.依體式

依體式，就是從文本價值、單元地位、課標要求三個方面，深入解讀文本?！豆陋氈谩肥遣烤幗滩木拍昙壣蟽缘谒膯卧淖宰x課文，節(jié)選自曹文軒的小說《草房子》。這是一篇描寫少年成長之路的小說。用大量的環(huán)境描寫烘托人物心情，富有韻味的語言營造了詩一樣的氛圍。作為單元的自讀課文，是本單元教讀的延伸，可以調(diào)動學生已有的閱讀經(jīng)驗，放手讓學生自主閱讀?！墩n程標準》提到閱讀教學的總體目標是讓學生“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力”。

2.緣學情

在備課中關(guān)注學生的學習經(jīng)驗，探測學生在閱讀文本時已懂和不懂的地方，對學生學情進行估摸。學生通過預(yù)習，可以初步掌握故事情節(jié)的概括，淺層的主題理解，但有些地方是讀不懂，需要老師點撥和引導的。如：如何理解人物的成長？為什么要大量的景物描寫？感覺文章很美，但美從何而來？

3.定內(nèi)容

一篇課文的教學內(nèi)容確定，從學生角度講，可以歸納為三句話：學生不喜歡的，使他喜歡；學生讀不懂的，使他讀懂；學生讀不好的，使他讀好。所以學習《孤獨之旅》，我們要品味詩化的景物描寫。基于對學生語文素養(yǎng)提升的考慮，是否可以抓住文章最核心價值的東西，加以方法的指導，使閱讀由原來的讀懂“一篇”走向讀通“一類”呢？……