《我的家在哪里？》教學展示

萬增花

一、闡述教學目標

（一）教學目標

1.通過朗讀全文，讓學生感受作者對“中剪子巷”深沉的懷念和眷戀。

2.品味語言，通過問題探究、討論交流、對比閱讀等方式，使學生能體會在動詞、形容詞、句式排列等語言形式背后蘊含的情感意味。

3.通過對重點語句的反復品讀，能夠深入理解“家”的三層內涵：中剪子巷——親情之愛——精神家園。

（二）確定依據

1.課程標準：基于核心素養的新課標中，在“鑒賞文學作品”部分提出的目標為：感受和體驗文學作品的語言、形象和情感之美；而在其第5個學習任務群“文學閱讀與寫作”中指出，要“使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力”。不難發現，對于文學作品的閱讀，課標要求學生重點關注的是：語言、形象、情感。

2.教材分析：《我的家在哪里？》是粵教版高一語文必修一第三單元的第三篇散文，狹義的散文往往以真實的人、事、景、物作為言說對象，且具有高度個性化的言說方式。《我的家在哪里？》是冰心先生在94歲高齡寫成的，是自己在人生暮年對“家”的眷戀，也是對自己一生的回顧和體悟。它不同于冰心的其他作品，也不同于別的作家對“家”的思索，它是“此時”“此刻”“此情”“此景”下只屬于冰心的“家”，而她的那些豐富、細膩、獨特的情感，都呈現在她的字里行間。

3.學情分析：在上課之前，我對同學們的閱讀情況進行了問卷調查，結果顯示：大多數同學最感興趣的就是冰心重回中剪子巷的那個夢境，但對“靈魂深處永久”這幾個字眼普遍感到非常的困惑。……