淺談小學德育新模式的實時策略

楊清

【摘 ?要】在整個德育體系中，德育課占據基礎地位。只有打牢德育課這一基礎，才能取得事半功倍的德育效果。當前，隨著信息技術的快速發展，教師應變革教育模式，摒棄“填鴨式”的教學方法，將網絡與德育課這兩者相結合起來，拉近教師與學生間的距離，構建和諧、平等的師生關系。

【關鍵詞】信息技術;小學德育;新模式

一、巧妙借助信息技術，發揮學生的主動性

當前，信息技術環境下，教師應圍繞著“學生”這主體，創設多元化的課堂環境，并將隱性德育滲透到其中，讓學生主動獲取德育知識，并在此過程中慢慢提升自己的道德修養。以“寬容他人”這一教學內容的講解為例子，每位小學生都應積極與每位學生溝通，正確處理好自身與其他同學間的矛盾，增進友誼，使學生深刻體會到朋友之間溝通、理解、寬容的重要性。比如教師用多媒體播放這樣一個生活案例，小明丟了一根鉛筆，正好他發現好朋友小李有一支與他一樣的鉛筆。小明看到了，就說：“小李偷走了我的鉛筆。”此時，小李很委屈，但是解釋不清。教師問：“如果你是小李，你的心情是怎樣的？面對這樣的情況，你會怎么做呢？”針對教師提出的問題，學生開始回答教師的問題，學生甲：“如果我是小李，我的心情是傷心的、憤怒的。”學生乙：“如果我是小李，我雖然有一點點難過，但是我會向小明說清楚，我沒有偷你的鉛筆，你應該相信我，并且幫助小明尋找他丟失的鉛筆。”根據每位學生的回答，教師適時引導學生，當與朋友有矛盾時，要勇于溝通與交流，大膽說出自己內心真實的想法，并想辦法解決自身與朋友間的矛盾，這樣有助于增進彼此間的友誼，使友誼天長地久。

二、合理運用網絡資源，加強德育的說服力

德育教學中所使用的材料比較落后，無法跟上當前時代發展的步伐，這導致大部分小學生缺乏學習德育課的興趣。為此，德育教學中，教師應充分利用信息技術，從網絡上搜羅與本節課德育教學內容相關的視頻、圖片等，并整合利用這些資源達到激發學生學習熱情的目的。以“正確的消費觀”這一教學內容的講解為例子，本節課要讓學生了解到多樣的消費觀，引導學生理性消費，崇尚勤儉節約、艱苦奮斗精神。當下，很多小學生的物質生活比較豐腴，他們想要什么，家長就給買什么，他們不懂得勤儉節約，長此發展下去不利于小學生的健康成長。為了能夠讓小學生樹立正確的消費觀，教師可以通過尋找我國偏遠貧困地區兒童們的生活現狀的視頻給孩子觀看，通過觀看視頻，讓每位學生清楚認識到他們當下的物質生活是來之不易的，每位學生都應懷著感恩的心珍惜當下的生活。

三、不斷完善德育體系，增強德育的實踐性

傳統的小學德育課堂上，教師過分重視理論知識的教授，忽視了對學生道德行為規范的培養。再加上教學過程中，教師通常采用說教的方式，這使小學生學習積極性不高，他們無法主動參與到德育課堂中。除此之外，小學德育主要集中在學校，忽視了其與社會、家庭的聯系，這種單一的教學方法，并不能讓學生清楚地明白德育的重要性，也不能真正感受到德育的內涵。小學德育是一項長期而又復雜的工程，如果將該教育僅僅局限在學校，脫離社會家庭，這樣的教育體系是不完善的，無法達到德育的目的。鑒于此，教師應借助信息技術，將學校、社會、家庭有機結合起來，形成完整的德育體系。隨著信息技術的快速發展，QQ、微信等聊天軟件應運而生。為此，德育教師應合理地運用QQ、微信等聊天軟件，及時與家長溝通交流，當教師與家長的溝通日益頻繁起來，這有助于構建和諧的家校關系。

總之，信息技術與小學德育的相結合，豐富了德育的內容，創新了德育的方法，并從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三個方面實現了德育的目標，真正提高了德育的效果。

參考文獻：

[1]趙雪梅.信息技術在小學的德育工作中的運用[J].課程教育研究，2016（23）.

（責任編輯 ?范娛艷）