孔子教育觀與語文教學中和諧師生關系的文獻綜述

楊瓊

摘 要：本文通過大量閱讀孔子教育觀和師生關系構建的的相關文獻，帶著孔子教育理論如何構建師生關系為核心的問題思考，通過對涉及孔子教育觀和師生關系的近兩百篇核心期刊發表的優秀論文的研究發現，目前我國關于孔子思想和師生關系的關聯研究的熱點問題主要集中在以下幾個方面：孔子教學中的師德規范，孔子教育中的人文教學理念，孔子和諧觀對現今的影響，孔子人本思想對語文教學的啟示以及改善師生關系的途徑等。本文對這些研究成果進行了相關的討論與分析并作出總結。

關鍵詞：孔子教育;和諧;師生關系;構建

自古以來，教學中建立和諧的師生關系教育教學中的一個重要問題，也是教育教學實施的一個關鍵因素。在信息時代背景下，我國對怎樣承繼孔子教育理念在語文教學中建構和諧的師生關系的研究日益增多，國內教育學界對師生關系的研究和討論也日益增多。

一、概念界定

1.孔子教育觀

從已搜集到的相關對孔子的研究成果中，關于孔子教育觀較為完整的定義主要有以下幾種：

（1）孔子的學習方法觀、教育方法觀、教學策略觀、教學內容觀和教師觀。

（2）孔子的教育內容觀、教育思想觀、教育目的觀、教育方法觀、教育對象觀。

（3）孔子的教育實踐，靈活多樣的教育方法，民主平等精神的師生關系。以及貫穿了對人道、人權和人生價值的理解和追求。

由此可見，大多數研究都是在孔子教育成就基礎上延伸出對孔子教育觀的定義，同時基本上都將視角鎖定在孔子的教育實踐和教育方法上，并強調孔子教育思想對學生的人格影響。

2.和諧師生關系

從多篇載入核心期刊的相關論文看，大多數研究成果對和諧師生關系的論述都建立在教師如何看待學生的基礎之上，把中心放在教師位置上，現把有和諧關師生關系定義的論述歸類如下：

（1）教師在教學活動中要充分尊重學生，信任學生，以學生為本，努力與學生成為知心朋友，做好學生的指引者、幫助者而不是包辦者。

（2）正確處理好教師和學生之間的矛盾，協調好教師與學生的關系。它是搞好教育教學工作的基礎，要求教師要“塑造”好教師形象，務實避空，不斷改進教學方法，提高學生成績。

（3）做到把微笑、真情、創新送給學生，是一種平等的、對話的、相互作用的、相互理解和尊重的新型的師生關系。

綜上，筆者對和諧師生關系作了進一步綜合定義：和諧的師生關系，就是從人本主義思想觀出發，教師通過在教學過程中的諸多活動設置，用真情，誠信，人格魅力建立起來的師生之間的相輔相成、互助合作、互利互惠、互促互補、共同發展的友好關系，它對社會的發展，文化的發展有著深刻意義。

二、研究結果

1.發表年份

至2011年7月25日，對全國高校博士碩士畢業論文庫、全文期刊數據庫進行搜索，發現自2000年以來，國內教育學界關于和諧師生關系的研究成果具體發表年份分布情況：

2007年39篇占比30%，2006年26篇占20%，2005年16篇占12%。2004年19篇占14.5%。2003年17篇占13%。2002年7篇占5%，2001年4篇占3%。2000年2篇占1.5%

由此可見，2006-2007年度發表的論文占到全部論文的百分之五十，自2004年開始的論文占到全部論文的76.5%，而2003年之前的論文僅占到全部的22.5%。

2.研究情境

研究和諧師生關系問題是隨著信息社會的到來，在網絡背景和傳統教學背景下開始的，國內教育學界針對孔子理論研究、師生關系的研究也主要是集中在這兩種情境之下。明確肯定其研究背景的論文有33篇。課堂管理中教師權威研究論文研究情境其具體分布情況為：網絡時代背景論文共25篇占比75.8%;綜合實踐活動課程論文共7篇占比21.2%;研究性學習論文3篇21.2%;對話教學論文8篇占比24.2%;其他7篇占比21.2%;傳統教學背景論文8篇，占比24.2%。

由此可見，關于“網絡時代”背景下師生關系研究的論文較之非網絡背景的要多3倍多，但其分布形式則較分散。

3.研究視角

和諧師生關系構建作為教育形式的一種，必然要受到文化和歷史、社會學、心理學和哲學的影響。從社會學（包括文化）、心理學、歷史學以及哲學等非語文教育的視角分析國內教育學界對和諧師生關系的研究，共有14篇文章，研究視角從社會學方面有8篇，占比57.1%;心理學方面有1篇，占比7.1%;歷史學方面3篇，占比21.4%;哲學方面2篇，占比14.4%。

由此可見，其中社會的分析較多，占一半以上。而心理學的分析最少。此外，還有哲學視角的研究論文2篇，也比心理學視角的分析論文多。

4.研究主題

為了進一步明確研究主題，精心挑選130篇論文中，闡述孔子和諧觀、人本觀的解析和師生關系的緊張與重構的論文內容最多。以“孔子教育觀闡述”為主題的有40篇，占比 30.7%;以“闡述孔子人本觀、和諧觀”為主題有40篇，占比30.7%;以“現代師生關系論”為主題的有48篇，占比36.9%;以“反傳統和諧教育”為主題的有2篇，占比1.7%。

由此可見，關于現代師生關系與孔子教育觀、孔子人本觀、和諧觀論述文較多，幾乎占到全部論文的十分之九還要多。

5.教師層次

對涉及不同教師層次關于孔子教育觀與師生關系的論文抽樣130篇，分別探討了不同層次下教師權威問題。幼兒教師5篇，占比3.8%;全日制中小學教師30篇，占比24%;民辦學校教師27篇，占比20.7%;職業學校教師 28篇，占比21.5%;高校教師40篇，占比30%。

由此可見，關于孔子教育和師生關系研究的論文主要集中在高校教師這一教師層面，其次是全日制中小學教師、職業學校教師、民辦學校教師等層面。

三、討論與結論

1.孔子教育論與和諧師生關系研究越來越受到教育學界的關注，教師權威遭到嚴重挑戰

2.開始關注各個理論視角下和諧師生關系的發揮研究

3.開始從心理學視角關注師生關系的重建研究

4.開始注重教師權威與師生沖突之間的關系研究

5.開始重視各層次教師尤其是民辦學校和職業學校中和諧師生關系的研究

參考文獻

[1]趙海燕.孔子教育觀與素質教育[J].教育探索，2001，（10）：59-60.

[2]匡亞明，孔子評傳[M].南京：南京大學出版社1990.12：286-321