新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養探討

孫永強

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展和進步，在新課改的要求下，將學生作為課堂學習的主體，尊重學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，培養學生的創新能力和邏輯思維意識。所以教師在高中教學過程當中要以學生作為教學的主體，摒棄傳統的教學方法，通過多元引導與幫助，才能夠提高學生的創新能力，

關鍵詞：新課改，高中數學，創新能力，培養對策

引言：在數學教學當中運用多元化的教學方式來提高學生的創新能力。增強學生的數學學習積極性，使學生能夠在以后的學習和生活當中養成良好的學習習慣。所以本文就以新課改下高中數學教學與學生創新能力的培養來進行分析和探究。

一、知識聯系生活，增強學生創造力

俗話說興趣是最好的教師，學生在進行數學學習時要充分的培養數學學習的興趣，教師也要進行積極的引導。能夠進行主動的思考和探究，針對數學問題的理解，要進行拓展性教學，使學生能夠針對一道題目，來進行不同的解答，幫助學生培養探索意識和邏輯思維能力，提高學生的創新能力，教師在教學的過程當中必須以實際生活作為出發點，激發學生的創造意識。例如汶川地震某運輸公司接受了災區重建的任務，每天要運輸200噸的支援物資，該公司一共有10輛載重為5噸的輕型卡車和5輛載重為6噸的重型卡車，一共有10名駕駛員，每輛卡車每天的往返次數輕型卡車4次，重型卡車5次，每輛卡車每天的往返成本為300元和500元。教師可以通過這類實踐性的問題來進行教學引導，提問學生如何安排車輛才能夠使運輸公司的成本降到最低？使學生能夠進行小組合作探究，來針對個人的見解，用高中數學當中的知識點來進行解答。提高學生的邏輯思維意識，增強學生的學習積極性。使學生能夠更好的進行學習和探索教師也要進行積極的鼓勵，引導學生充分的回答問題，從而提高課堂的學習氣氛，提高學生的創新能力培養。

二、設置教學情景，提高學生邏輯思維

教師在進行高中數學教學過程當中，可以利用有效的情景教學法來激發學生的想象能力，提高學生的參與積極性，使學生能夠針對問題來進行有效的探索和提升。教師在進行創設問題情景時，要以學生的興趣點作為教學的引導。教師要多與學生進行溝通，了解學生內心真實的想法，并且明確學生的興趣點，從而培養學生的學習熱情，創設相應的問題情境，促進學生的個性化思維發展，提高學生的邏輯思維意識。教師在教學引導的過程當中，也要根據學生所回答的問題進行深層次的教學引導，使學生能夠通過相應的情景來提高數學的認知能力。使學生感受到數學學習的魅力，并且激發學生的學習熱情，提高學生的參與積極性。

三、改變傳統觀念，培養學生創新能力

教師在教學的過程當中，應摒棄傳統的教學觀念，以學生作為教學的中心，尊重學生的主體地位，并且提高學生的學習積極性，使學生能夠感受到教師對其關懷學生的學習認同感，提高學生的學習自信心。教師在教學的過程當中，首要任務就是傳播正確積極的觀念，端正學生的人生觀，世界觀和價值觀，使學生能夠在學習知識的過程當中有所提升和拓展。所以高中教師在進行數學教學時要深入貫徹新課程改革的重要理念，加強自身的綜合素質建設，以學生的綜合素質作為主要的培養對象，提高學生的學習積極性，增強學生的創新精神。教師要摒棄傳統的教學觀念，拋開講臺和課本的束縛，利用信息技術與互聯網來進行教學拓展和創新，將先進的思維模式和前瞻性的數學知識融入到課堂教學和拓展當中，能夠有效的提高學生的邏輯思維意識，增強學生的數學學習觀念養成。使學生能夠更好的進行拓展和提升，學生在提升的過程當中，會養成良好的數學學習習慣和先進的創新性思維和發散性思維，為以后的數學學習奠定一個堅實的基礎。

四、采用多元教學方法，引導學生拓展延伸

在傳統的教學過程當中，教師都是利用粉筆和講臺和書本來進行教學，學生在學習的過程當中，往往提不起興趣，無法積極主動的投身到數學學習當中。教師在講解完例題之后，再布置相應的數學題目是學生進行練習和提升，學生在學習的過程當中過于被動。所以教師要充分的認識到傳統教學的弊端，并且在數學教學中注重培養學生的創新能力和創新意識，激發學生的想象力，使學生能夠做學習的主人，增強自身的數學知識點積累。教師在教學的過程當中，可以利用多媒體來進行輔助教學，增強學生的學習積極性，抽象難懂的數學題目，利用多媒體展現給學生，使學生能夠清楚的進行了解和學習，極大吸引了學生的眼球，自己學生的感觀使學生能夠進行討論和思考，積極的融入到課堂學習當中去，更好的跟隨教師的引導來進行數學學習和拓展。教師在教學過程當中也要運用積極幽默的語言進行教學引導，激發學生的創新意識，提高學生的創新能力，使學生在學習的過程當中，利用多角度和全方位思考方法來進行數學學習。

結束語：綜上所述，隨著新課標的推進和實施，在高中數學教學過程當中，教師更加注重引導學生進行創新能力的培養。所以教師要摒棄傳統的教學觀念，以學生作為教學的主導，尊重學生的性格特點，并且與學生積極的進行溝通。根據學生的興趣點來進行教學模式的創新，利用多元化的教學方式來確保學生的創新能力培養，使學生能夠主動的投身到數學學習當中，為學生以后的學習和生活奠定一個堅實的基礎。

參考文獻

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