如何構建新型的語文教學模式

張莉

摘 要：作為高中一門非常重要的學科，語文所占的比重非同小可，隨著教育教學的進一步發展，構建新型的語文教學模式已經成為了廣大語文教師關注的話題，本文以開放式的、多媒體式的、多樣式的語文課堂模式為切入點，綜合高中語文教學重難點進行了有關的探討。

關鍵詞：高中語文;新型模式;開放

當今，為了迎合素質教育發展，高中語文教學已經逐漸擺脫單一枯燥的教學模式，為了尋求新的發展，新型的語文教學模式探究之路已經開啟。

一、開放性的語文教學模式

開放性的語文課堂是大勢所需，人心所向，與傳統語文教學不同，開放性的語文課堂打破了傳統語文教學中的諸多觀念，它打破了課內時間與課外時間的界限，打破了課內空間與課外空間的界限，也打破了課內內容和課外內容的界限，讓高中語文課堂不再封閉，學生的多種感官可以在開放的語文課堂中隨之“運動”起來。

開放的教學時間從課內延伸到了課外，課堂45分鐘的時間只是作為重點內容的講解和引導，真正的學習還是要靠學生自己，在充余的課外時間里通過閱讀不斷的完善自身的語文素養，而不是只有在語文課堂上才會翻開課本學習，這種時間上的不間斷學習特征讓學生養成良好的學習習慣，這種習慣將伴隨學生的一生。

開放的教學空間從教室內延伸到了教室外。課堂只是學生學習的一個訓練場，真正的語文世界是與學生接觸密切的社會，通過豐富的社會實踐活動給學生帶來的感受是課堂教學所無法給予的。

開放的教學內容從教材內延伸到教材外。多學科知識的融合打破了學科之間的界限，讓學科之間的聯系更加的密切。例如，在講到《蘇州園林》這一課時，學生在學習中往往會產生各種各樣的疑問，“除了蘇州園林，其它地方還有類似的園林嗎？”、“園林景觀到底是如何一步一步發展而來的呢？”想要弄清楚這些問題，就需要讓學生了解到更多的學科知識，蘇州園林景觀涉及到歷史、地理、物理等多種學科知識，教師在課堂上為學生普及多種學科知識，既可以吸引學生的注意力，也可以讓語文課堂變得更加的豐富多彩。

二、多媒體式的語文教學模式

社會發展到今天，各種科技百花齊放，其中多媒體在高中語文教學中的運用，受到了廣泛的認可，將經典的語文教學與現代化的多媒體技術相結合，不僅是語文教學上的創新，更是教學理念上的創新。在高中語文課堂上運用多媒體技術，可以給學生帶來完全不同的感受，可以使語文教學效果得到明顯的提升。

多媒體技術以其形象豐富的再現方式，往往可以使機械的文字更加的形象化，在教學重難點過程中運用多媒體技術可以達到一石二鳥的效果。例如，在講到《長江三峽》這一課時，由于絕大多數的學生沒有真正的到過長江三峽，沒有真正的領略過長江三峽的宏偉和瑰麗，這就導致課文中諸多的描寫無法在學生的腦海中形成具體的印象，理解起來就會存在一定的困難。我在教學中充分利用多媒體技術教學的優勢，為學生播放了有關長江三峽的錄像視頻，通過視頻學生可以領略到長江三峽的宏偉，也才能真正讀懂“從萬家燈光、燦爛星海之中，辨認航船上緩緩浮動而去的燈火。”

再比如在講到《我有一個夢想》時，這篇文章雖然激情澎湃，斗志昂揚，但是在實際的教學中，大多數的學生并不會真正的感受到作者的激情，使得大多數學生在朗讀的過程中，表現平平，語氣平淡，絲毫體會不到作者的心理。對此，我已通過多媒體做好了充分的課前準備工作，只需按一下按鈕，教室里立刻出現了一個令人熱血沸騰，激情慷慨的聲音，《我有一個夢想》朗誦錄音給學生帶來了一次全新的聽覺盛宴，其中所渲染出來的情感是教師的教學所無法達到的效果。在如此短暫的一節課當中，多媒體扮演了極為重要的角色，在教師富有經驗的講解和多媒體真實的情境再現中，語文課堂教學效率獲得了大大的提升。

三、多樣化的語文教學模式

傳統的語文教學模式過于單一，尤其是高中語文課堂，由于考試壓力過大，教學內容過多，課堂上教師多以講解為主，學生在課堂上則扮演著配角的角色，這對于高中生能動性開發和思維發展十分不利。高中語文學科雖不同其它時期的教育，但是教師依然要別出心裁，開展多樣化的語文課堂模式，以此吸引高中生的注意力，讓每一堂語文課都能給學生帶來完全不同的感受。

多樣化的語文課堂需要結合具體的教學內容，選擇適宜的教學方式，以達到最好的教學效果。比如，在講到《廉頗藺相如傳》節選內容《鴻門宴》時，考慮到文言文固有的枯燥屬性，如果此時還是以“教師講，學生聽”的教學模式為主，我想一定達不到既定的教學效果。這個時候就需要換一種思路，以角色扮演的方式讓全班學生參與進來，這對于一向習慣于單方面聽講的學生來說是一次不小的挑戰，卻也是高中語文課堂中的一件樂事。角色扮演讓高中生產生了“忙里偷閑”的閑情逸致，學生三三兩兩組成一個表演小組，在深刻理解課文的基礎之上加上自己的認知和觀點，學生只有親身體驗故事中的場景，才能從不同角色的情感角度著手，用心體會，達到深刻的理解效果。

此外，多樣化的語文課堂模式還包括了游戲、競賽、實踐等方式，針對具體的教學內容選擇適時的教學模式，可以起到錦上添花的作用。

可見，通過新型教學模式的探究為學生呈現一番新天地是現階段我們語文教學努力的方向，我相信只要敢于探索和實踐，語文教學一定可以讓學生在學習知識的過程品味到更多學習之外的樂趣。

參考文獻

[1]新課改下高中語文教學改革探析[J].張迪.中華辭賦2019年01期

[2]如何利用信息技術進行高中語文教學[J].黃惠玲.西部素質教育.2018（12）