高效歷史教學的幾點啟示

張博涵

摘 要：在新課程新的教學理念的指引下，中學歷史課堂教學要積極進行教學改革，建立教師和學生的和諧關系，喚起學生對學習的強烈興趣;精準把握課程標準，活用新教材;精選教學內容，合理設計教學結構;改革教學方法，提高課堂教學效率

關鍵詞：新課程;中學歷史;課堂教學;改革策略

在新課程新的教學理念的指引下，我國中學歷史教師堅持正確的教育方法，在課堂教學中積極推行教學改革，千方百計以訓練學生的思考能力和提高學生的綜合能力為目標，引導學生正確理解歷史概念，豐富教育內容，切實提高教學效果，使學生的歷史學習能力都有了較快的提高。為了進一步推動和實施有效的歷史教育，我們應該努力做好以下幾方面的工作。

1.建立教師和學生的和諧關系，喚起學生對學習的強烈興趣

和諧教師與學生的關系，首先要創造和諧的課堂教學氛圍，它要求教師主觀地努力。教師要溫暖學生的心，要理解學生的心理特征。擅長做學生的溫暖工作，暖身心，助健康、關心自己的學生，想學生之所想，鼓勵學生戰勝一切困難。在教學過程中創設會話的環境，老師對學生要和藹可親，有助于學生回答提問。對回答正確答案的學生，教師應該及時肯定、鼓勵和贊美。這樣才能使學生會感到幸福和自信。如果學生回答錯了，或者不能回答的話，老師必須給予靈感的指導，誠懇的幫助學生去思考，始終讓學生在愉快的氣氛中去學習。切不可傷害學生，更不能諷刺學生，否則就會傷害學生的自尊心，沒有了自信，失去了對知識的渴望。只有老師和學生關系和諧，教師的教育態度親切，才能讓學生感受在放松的教學氛圍中樂于思考;學生只有掌握了學生的主導權，才能釋放出更多的創造動力。

興趣是以學生積極探索知識為動機的內部動機，學生積極地了解事物、參加教學活動的積極性就會高漲。越是興趣越強，學生的學習熱情越高，學習知識的速度就會越快越好。因此，歷史教師必須擅長使用各種各樣的有效的教授法，刺激學生以增加學生對歷史有興趣的學習。歷史教育的成功或失敗，取決于教師在課堂上是否能維持活力的教育環境而有所不同。生動活潑的課堂教學可以吸引學生的關注，栩栩如生的教學藝術才能贏得學生的學習主動性，才能讓學生在學習中感受到學習的快樂。

2.精準把握課程標準，活用新教材

2.1精準把握課程標準

教材雖然是教師教學用書的主體。但不是教師的唯一的教學用書。國家強制執行的課程標準是教學的綱，其實現在實行的各自版教材之間也是有差異的。無論使用哪套教材都要深入了解現行的教學標準，畢竟新的課程標準給我們的教學制定了這樣一個目標。因此，教科書只不過是教材的一個版本，我們要深入研究教學標準，制定切實可行的教學計劃，在教學過程中不折不扣的落實課程標準。

2.2創造性使用新教材

為了實現課程教學的目標，在使用教科書的時候，要結合當地的教學實際和學生的知識認知能力，創造性的使用教科書。在課程的整體目標和教學內容的標準上要嚴格把握，切實落實。要運用新課程的教學理念指導學生創造性學習，促使學生綜合能力得到全面發展。

3.精選教學內容，合理設計教學結構

歷史教學結構是否合理且優化是歷史教學效果好與壞的關鍵。歷史教師必須研究合理的教育設計方法和科學的教育結構來進行教學才能引導學生更好地思考，激發想象，從而收到好的教學效果。

3.1明確教學目標

新的歷史教材強調學生創造性和教育個性的培養。因此，教師必須按照課程標準和學生的實際情況精選教學內容，明確教學目標。例如，在高一歷史《文藝復興》這一部分內容的教學時，課標的要求是：知道薄伽丘等人的主要作品，認識文藝復興時期人文主義的含義。通過探源文藝復興的背景，培養學生根據史料來分析歷史問題的能力。通過感受文藝復興的成果，來培養感知歷史結論的能力。通過回味文藝復興的內容，來培養通過反思交流，形成價值判斷的能力。并引導學生體會文藝復興在人類文明發展歷程中的重要意義，感悟文藝復興時期人文主義的時代價值。只有明確了教學的目標才能把握教學的主要內容，體現教學新思想、新理念，切實提高歷史教學的有效性。

3.2慎重設計教學結構

教育結構的設計必須遵循學生的認知規則，遵循循序漸進的客觀規律，把教師的教育思想和學生的學習有機協調起來。避免單方面的孤立的看待，要把課堂教學的重點和難點分化到合理的教學結構中，切實在歷史教學中提高學生的綜合能力。

4.改革教學方法，提高課堂教學效率

4.1靈活運用教學方法

在歷史教學中要運用心理學的原理來研究學生通過不同的學習方法來體驗知識的過程。歷史教師要根據學生的知識反饋和課堂上的思考活動狀況，靈活地選用教學方法。例如，還以《文藝復興》這節課為例。首先，課前運用多媒體播放意大利歌曲《我的太陽》來渲染課堂氣氛，伴隨著世界著名的意大利男高音帕瓦羅蒂的美妙的歌聲，學生的思緒仿佛駛向了那個自由與文明的意大利順利的進入到了今天的教學內容，來學習意大利的文藝復興運動。緊接著課堂導入進入多媒體展示的拉奧孔的雕塑。這樣的導入有歷史感，體現教學的真實情景。順利的進入到教學的主要環節：探源文藝復興，通過學習十四世紀獨具優勢的意大利，感受文藝復興。我們之所以運用多媒體了解課文的背景知識，就是因為要讓學生親身感受文藝復興時期文學藝術成就。有效地提高學生學習歷史的效果。

4.2合理實施合作學習

隨著新課程改革的實施和推進，小組合作學習的教學方法深入人心。在歷史教學中，充分學生的學習水平，根據學生的基礎狀況合理分組，引導學生協調學習的過程，采取有效的訓練方式，激發學生思考，充分討論，總結交流。

總之，提高歷史教學有效性需要全體師生的共同努力，就是要積極打造學生學生展示自己的平臺，變被動的學習為主動探究，切實提高學生的參加度，最大限度地促進學生的全面發展。

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