美育融入高校思想政治教育的思考

摘 要：本文在簡單闡述美育概念的基礎上，分析美育與高校思想政治教育的關系，最后提出美育融入高校思想政治教育的具體舉措。

關鍵詞 美育;高校;思想政治教育

美育對于人的成長發展具有重要意義，對高校思想政治教育更具有現實意義。2018年8月，習近平總書記在給中央美術學院8位老教授回信中就做好美育工作，弘揚中華美育精神提出殷切期望，強調做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。同年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上再次強調，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。

一、美育的概念

“美育”最早成為一個系統的理論是在德國席勒的《審美教育書簡》一書中，他突破了古希臘時期單純把美育作為道德教育的特殊方式或補充手段的狹隘觀點，把美育提到培養全面發展的人的高度來認識。這個突破性的觀點給后世帶來了非常大的影響。到了我國，近代著名的民主革命家和教育家蔡元培先生提出了“以美育代宗教”的觀點，是我國近代美學發展的一大思潮。

到了現在，“美育”一詞已經有了清晰的定義：狹義的“美育”，被用來專指藝術一類的教育;普通意義上的“美育”，是指“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學素養教育”等;廣義上的“美育”，有的人認為“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育。”

通俗來講，美育既是指與德育、智育、體育、勞動教育并列的一種獨特的教育方式（即低等教育中常說的德智體美勞）;又是指社會、學校或家庭利用審美活動本身所具有的感染人、影響人、陶冶人的特點、功能，尤其是對青少年進行心靈塑造。由此可見，美育對于高校大學生思想政治教育教育的重要性。

二、美育與高校思想政治教育

美育是實現人的全面發展的重要途徑。蔡元培是國內倡導美育的第一人，他主張：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也……美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”他認為美育、智育、德育三者的關系是密不可分的。李叔同也曾提出美育救世的思想，他相信，通過美育可以改良人心。他將“涵育美感、陶冶身心”作為人自身和諧的審美追求。李叔同的觀點可以視為蔡元培等大力倡導的美感教育思潮的具體化。

延伸到現在來講，以上提到的思想可以總結為美育與高校思政教育相輔相成，能夠更好的發揮其作用。

三、美育與高校思想政治教育的融合的舉措

（一）以舉辦校園活動為途徑，將美育與思政教育融合

校園活動很多時候體現的是一種校園文化，舉辦一些與美育、思政教育相關的活動，能夠塑造一個良好的文化環境。高校學生生活在這樣環境里，潛移默化的也會被這樣的文化影響。

1、組織比賽

2018年下半年，紹興文理學院元培學院語言文學分院舉辦了漢語口語競賽，鼓勵大家在學好專業課的同時，不忘根本，以一口流利優異的漢語口語展現自己。很多同學在參賽的過程中，通過經典誦讀學習到了有關漢語讀音、漢語典故的知識，在比賽的過程中提升了自己的素養。諸如此類的活動還有“高雅藝術進校園之打擊樂專場音樂會”，培養學生的審美能力、藝術欣賞能力;舉辦全院的籃球賽、乒乓球賽等，增強高校學生的體能;開展最美寢室的評選活動，提高學生的創新創造能力;由醫藥分院舉辦的“情暖元培，溫暖冬至”的包餃子活動，鍛煉了學生的動手能力;舉行“進德修業”主題征文比賽，引導青年學生刻苦學習，樹立正確的三觀，確立積極的奮斗目標、價值取向和精神追求……高校學生在各式各樣的活動中增添活力，用心感悟生活中的真善美。

2、舉辦講座

講座是一種最為直接的思維傳播方式了，豐富多彩的講座對于繁榮校園文化，活躍學術氛圍鼓勵學習創新等具有良好的促進作用。成功的講座能夠給大學生以指引，養成健康的生活方式，陶冶情操。很多時候能夠同時達到美育與思政教育的目的。

3、建設社團

高校校園的豐富生活少不了社團的存在。紹興文理學院元培學院里的社團種類很多：手工社、輪滑社、漢服社、音樂社、跑步社等。每學年學院都會舉辦社團文化節，有一技之長的人可以在社團文化節上大放異彩。也有利于高校學生社團的建設，提升藝術氛圍。

（二）以新媒體平臺為媒介，將美育與思政教育融合

新媒體基于現代先進的傳播手段，很多時候在傳播速度與傳播效果上要優于傳統媒體。較為常用的手段有微信公眾號、微博、學校官網等，以上手段在面對高校學生時能產生較好的傳播效果。

紹興文理學院元培學院的官方賬號有“紹興文理學院元培學院”“元培青年”等。“紹興文理學院元培學院”這個公眾號除了發布日常動態之外，還會在遇上春節、元宵節等傳統節日的時候做一些與節日有關的推送，鼓勵大家踴躍投稿、分享生活，也能更好的感受節日氣氛，接受文化的熏陶;更難得的是堅持與二十四節氣相關的推送，潛移默化的分享關于節氣的知識，引導學生感悟中華傳統文化的魅力。“元培青年”則主要與團委掛鉤，分享黨建信息，開展黨性教育的宣傳。例如學習雷鋒系列活動、青少年學習馬克思主義、習近平思想后產生的“微語錄”、各類志愿者活動等，立志展現校園風采，靚出創新成果。

（三）以舉辦實踐活動為載體，將美育與思政教育融合

社會實踐本質上就是給高校學生一個鍛煉自己的機會，部分實踐需要與自己的專業知識結合，部分實踐需要大家發揮交際、協商等能力，以期在實踐活動中學習到別的技能。

校內實踐可舉辦的比較少，很大一部分都被包括在社團的活動里了。值得一說的應該是加入學生會或各類部門。以學生會為例，這是一個溝通學校與學生的組織。進入學生會的人將有各種權利舉辦相關活動，很多時候都需要學生會成員來統籌有關學院的事宜。這樣的機會非常考驗學生各方面的綜合素質，次數多了，能夠提高學生的整體素養。

校外實踐的機會更加有可參與性。寒暑期學校都會與社會上的組織合作，開展社會實踐活動。例如與紅色教育實踐基地合作開展的基層活動，讓學生在實踐過程中真正感受為民服務的意義，積累實踐經驗，更好地回應新時代、新征程、新青年的時代要求。

高校的美育是思想政治教育順利開展不可缺少的條件之一，也是達成素質教育的關鍵因素。把“美育”融入高等院校的“思政教育”，是當務之急。只有更好的協調二者關系，充分的發揮美育的作用。美育和思政課結合，在增加課程趣味性的同時增強教育效果，更好培養學生的道德之美、心靈之美、思想之美。

參考文獻

[1]朱立元.把握美育內涵 塑造美好心靈[N].人民日報.2018，10

[2]王久才.新媒體時代大學生美育教育及高校輔導員美育策略[J].藝術教育，2015（4）：46—47.

作者簡介：

劉穎（1999.10——），漢族，浙江溫州人，傳播學專業學生。

（作者單位：紹興文理學院元培學院）