當前我國農村教師隊伍建設中存在的問題及對策研究

周偉英

摘 要：目前在我國的農村教師隊伍建設過程中，依然存在著很多問題，例如教師數量不充足、農村教師隊伍的整體素質水平不高、教師生存壓力過于大及其教師教育觀念比較落后等。為了有效的解決我國的農村教師隊伍建設過程中存在的問題，必須建立完善的農村教師隊伍建設體系，優化我國農村教師隊伍的結構等，本文就我國農村教師隊伍建設中存在的問題及對策研究進行簡單的探究。

關鍵詞：農村教師隊伍;存在的問題;解決問題;對策研究

一、目前我國農村教師隊伍建設過程中存在的問題

目前，在我國的農村教育事業的發展過程中遇到了很多的阻礙，其中最突出的問題是農村學校的教師隊伍建設，這個問題嚴重影響著我國農村教育事業的有效發展，其中在我國農村學校教師隊伍的建設中主要的問題體現在以下方面。

第一，我國農村學校的教師數量的嚴重缺乏，因為我國大部分農村學校的工作環境比較艱苦、生活質量相對較差、教師的薪資待遇過低、自身發展面臨的機會較少等，導致大多數農村教師另尋出路，紛紛辭職跳槽到城鎮或者省城的學校任教。與此同時，我國大多數師范高校畢業的大學生都不愿意來到條件艱苦的農村工作，以至于農村教師隊伍的數量嚴重不足，此外，教師編制過于緊張也是導致農村教師隊伍人數不足的一個因素。教師編制部門對于我國的中小學教師的數量有一定的限制，在我國的偏遠地區由于人口分布比較散亂，從而使農村學校以單班和其復式班結構居多，使教師無法進行合理的分配，進而導致了我國農村學校的教師數量的嚴重缺乏。

第二，我國農村教師隊伍的整體素質不高，在我國農村教師隊伍中存在相當一部分教師是由民辦學校的教師轉正過來的。這些轉正而來的民辦教師雖然通過國家學歷補償教育或者一些在職培訓，得到了國家認可的專科或者本科的學歷證書，使他們達到了國家應有的學歷要求標準，然而實際在這些學歷補償教育和在職培訓的過程中，大部分只是走走形式，其培訓的質量比較差，以至于存在許多農村教師真實的教學水平并沒有達到國家要求的標準，此外，我國農村教師隊伍中存在著許多年齡偏大、學歷較低、教學水平較低的問題。如今又面臨著新課改的要求，這些教師就更加難以完成教學任務，同時我國農村學校的經費又相對較少導致大多老師無法經常外出培訓進修，很難提高農村教師隊伍的整體素質。

第三，我國農村教師隊伍的結構體系不合理，首先是在我國農村教師隊伍的建設過程中，存在著年齡結構嚴重不合理的現象，青年教師人員只占總人數的百分之十左右，尤其在我國偏遠落后地區，農村教師老齡化問題更加嚴重，然后是農村教師隊伍的學科結構不合理，大部分農村教師都是通過國家補償教育和培訓提升自身的學歷，學習的基本都是文科專業，以至于我國農村教育學科結構的不平衡，最后是在專業結構上存在著不合理，我國很多偏遠地區的學科教師配備不完善，從而導致于許多教師不得不教兩門甚至更多的學科。

第四，農村學校的教師流失問題比較嚴重，由于我國城鄉發展不平衡，收入之間的差距比較明顯，一些相對發達的城鎮可能會采用各種政策為了吸引優秀的教師人才，導致了農村教師的嚴重流失。于此同時，農村教師的教師的生存壓力也相對較大，壓力一方面來源于社會對他們有著較高的要求與期望，另一方面來源于我國新課改的教育政策，由于農村教師外出參加學習進修的機會比較少，因此在業務水平達上不到新課改的要求，從而使農村教師不能適應新課改。以及來自生活方面的壓力，農村較低的薪資待遇不能維持他們正常的生活，因此除了正常的教學任務外，他們還必須忙于農活，工作和生活上的雙重壓力嚴重影響了教學的質量。

第五，農村學校的教師培訓機制不完善，在我國中小學實行一費制之后，導致了我國農村學校的經費比較緊張，外出學習的機會就比較少，農村教師如果外出進修培訓則需要自身承擔大部分的費用。這嚴重打擊了他們進修學歷的積極性。因為培訓機制不健全，以至于多數教師培訓只是走過場，不能起到正真的作用，導致多數農村教師的教學觀念跟不上新課改的要求，嚴重的影響了農村教育事業的發展。

二、針對我國農村教師隊伍建設中存在的問題的應對措施

為了解決我國農村教師隊伍建設中存在各種的問題，必須做出相應的解決措施，首先需要健全完善的農村教師教育體系，近些年來，終身教育思想和教師專業發展理論向傳統教師教育體系提出了新的要求，我們不僅需要建立具有當前時代特點的教學體制，還需要推動教師的專業化發展。在我國全面教育改革的過程中，農村教師隊伍更需要根據自身的實際情況，自行的調節功能定位，建立完善健全的農村教師教育體系。

其次要深化改革農村學校教師人事制度的改革，優化農村教師隊伍的結構體系，第一，要加大對農村教師編制制度的管理，加強考核制度，需要通過動態實際的教學效果評估確保農村學校的教師編制的需求。第二，要實施教師任聘制度，農村學校在招聘老師時需要公開招聘，做到擇優錄用，并且實行合同管理制度。第三，加大農村教師的補充渠道，學校應該面向全社會進行招聘，利用相關的優惠政策爭取吸引更多的優秀畢業生。第四，建立城鄉學校教師之間相互交流的制度，以確保農村教師隊伍結構可以得到有效的改善。第五，需要嚴格把控好教師資格標準的入口，對于沒有教學能力或者思想上存在問題的人，堅決不與錄用，把這些機會留給那些熱愛教育事業，擁有較強業務能力的優秀人才。

最后我國需要加大對農村學校財政方面的投入，切實改變農村教師的工作環境與生活質量，由于我國部分地區城鄉差距已然比較大，農村學校如果要留著優秀的教師，就需要采取一定的優惠政策，設法改善他們的生活質量及其教學環境，只有這樣才能吸引優秀教師主動留下來。因此國家必須加大對農村學校教育資金的投入。此外，還需要提高農村教師的薪資補助，以便他們可以安心教學。還需要健全農村學校的教師培訓制度，以便提高農村教師隊伍的整體素質，以便更好地適應新課改的要求，跟上新時代的教學思想的轉變。在完善農村學校的教師培訓制度的過程中，需要健全農村學校的培訓機構，例如學校可以聘請相關的專家到學校進行講座等，對于培訓進修的費用需要大部分需要國家來承擔，及其實行合理的晉級制度，以增加農村教師對培訓的熱情。還需要改變農村教師的教學理念，在新課改的背景下，引導農村教師樹立正確的教學理念，在實際的教學過程中，注重培養學生的獨立自主的能力，提高農村教學的質量。

參考文獻

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（作者單位：廣西南寧市上林縣西燕鎮中心學校靈水教學點）