互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理教學(xué)新模式探究

韓青

摘 要：21世紀是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面應(yīng)用到我們生活的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)+教育的教學(xué)模式給高中教育帶來優(yōu)勢的同時也面臨巨大的挑戰(zhàn)，如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進行高中教學(xué)模式創(chuàng)新成為了高中教師共同探究的課堂。本文以高中物理教學(xué)為例，淺談互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶來的優(yōu)勢，并探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;高中物理;教學(xué)新模式

高中是我國教育中非常重要的階段，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的文化知識，還要面臨高考的重大壓力。尤其是高中物理教學(xué)是一門綜合性學(xué)科，考驗學(xué)生思維能力、動手實踐能力以及創(chuàng)新能力。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢提高教學(xué)效率成為了高中物理教學(xué)中面臨的重要問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢

在我國高中傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教學(xué)模式單一、枯燥學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，再加上物理學(xué)科本身抽象、邏輯思維強學(xué)生往往不能及時掌握，影響教學(xué)效率。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，給高中物理教學(xué)帶來教學(xué)環(huán)境的改變，從原有的板書教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫钟蚓W(wǎng)教學(xué)，學(xué)生除了課本還有收線機，教師可以在線上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行監(jiān)控，實現(xiàn)師生之間的線上交流;同時互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)地位，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)，學(xué)生成為了課堂的主體，由學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)難度，注重學(xué)生之間的個體差異，實現(xiàn)物理教學(xué)的個性化教學(xué)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，是學(xué)生獲取知識、提升能力最重要的方式。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高高中物理教學(xué)的有效性。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下課堂教學(xué)模式主要有以下幾種：第一，多媒體教學(xué)。教師利用多媒體圖片、視頻的優(yōu)勢給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，還可以通過視頻的形式將抽象、復(fù)雜的知識直觀化、簡單化，從而降低問題難度，幫助學(xué)生更好理解。第二，微課教學(xué)。微課具有內(nèi)容少、語言精練、重點突出的特點，教師可以利用微課強化教學(xué)中的重點難點，加深學(xué)生對知識的印象和理解。除此之外，微課還有內(nèi)存小、容易保存的特點，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求將微視頻下載到手機、電腦上隨時觀看學(xué)習(xí)，充分利用碎片時間，隨時隨地學(xué)習(xí)，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新

高中物理教學(xué)中實驗教學(xué)是重點也是難點，很多高中物理教學(xué)中由于學(xué)校的硬件限制或者是很多精細實驗無法進行實驗操作所以并不能實現(xiàn)實驗的真正價值。所以教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中的電子化信息實驗教學(xué)為學(xué)生模擬真實的試驗環(huán)境，讓學(xué)生從中體驗實驗帶來的快樂，幫助學(xué)生在實驗中深刻理解實驗現(xiàn)象背后所呈現(xiàn)的物理知識和物理原理，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還可以將實驗過程拍成視頻，明確實驗操作中的注意事項和操作步驟，并配上教師的講解和演說，將錄制好的實驗視頻上傳到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)需求進行下載、觀看，以此加深學(xué)生對實驗教學(xué)的理解和記憶，那么學(xué)生在親手實驗操作時，便不會手忙腳亂，而是得心應(yīng)手，以此提高學(xué)生實驗?zāi)芰Α?/p>

例如，在學(xué)習(xí)《電流的磁場》這一章節(jié)的實驗時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為學(xué)生展示螺線管的繞法、電路圖等實驗準備和實驗步驟，并講解其中實驗原理，待學(xué)生親手實驗操作時，便不會由于不會纏繞螺線管、電路圖設(shè)計等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)出錯，影響實驗教學(xué)效率。

3、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中物理練習(xí)解析模式的創(chuàng)新

高中物理教學(xué)中，解答物理習(xí)題時學(xué)生進行知識內(nèi)化的過程，同時也是高考考核最重要的一部分，所以學(xué)生解題能力的培養(yǎng)和提升是必不可少的。首先，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)慕課的形式將學(xué)生每個章節(jié)的習(xí)題推送到習(xí)題庫，并利用信息技術(shù)將習(xí)題進行分類，例如，過程問題、極限問題等等，以此提升問題的針對性。其次，教師利用互聯(lián)網(wǎng)將每個學(xué)生的習(xí)題練習(xí)和正確率進行匯總，形成一個學(xué)生練習(xí)的大數(shù)據(jù)，并通過大數(shù)據(jù)分析每個學(xué)生的知識薄弱點和提升點，以此定制個性化學(xué)習(xí)需求，進行個性化的習(xí)題推送，以此實現(xiàn)學(xué)生個性化教學(xué)，對學(xué)生進行因材施教，使每個學(xué)生都能得到最大限度的提升。最后，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，教師還要利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺設(shè)置習(xí)題解析模式，學(xué)生對于不懂的習(xí)題利用視頻、圖片、動畫的形式進行講解，清晰地還原物理運動和物理現(xiàn)象的各個過程，讓學(xué)生直觀的看到物理變化，提高學(xué)生解題效率。

總結(jié)：綜上所述，高中物理教學(xué)是高中教育中非常重要的一門課程，對學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有重要的意義。互聯(lián)網(wǎng)下給高中物理教學(xué)帶來巨大的變革，因此作為高中物理一線教育工作者要充分認識互聯(lián)網(wǎng)帶來的優(yōu)勢，進行高中物理課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、練習(xí)解析教學(xué)的創(chuàng)新和改革，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)勢，提高高中物理教學(xué)效率。

參考文獻

[1]李桂珍.高中物理教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（24）：99-100.

[2]劉偉君.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實踐[J].赤子（上中旬），2017（01）：207.

[3]杜俊.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下高中物理教學(xué)實踐探究[J].物理通報，2016（11）：60-63.

[4]謝昱德.高中物理與信息化有效結(jié)合的探索[J].中國校外教育，2016（S2）：130.