道德與法治學科中的傳統美德教育初探

作為道德與法治學科的教師，傳授相關學科知識非常重要，即“授業”至關重要，但是“傳道”的重要性決不亞于“授業”，道德與法治教師應該把本學科作為加強傳統美德教育的主陣地，教學中結合傳統美德教育，培育時代新人，那么，在道法教學中如何更好的結合傳統美德教育呢？下面談一下自己的粗淺看法。

一、觀看視頻激發愛國熱情

學習關于責任的知識時，組織學生觀看愛國主義影片，討論并寫觀后感。學生觀看了《地道戰》、《南京大屠殺》《長征》等影片后，被無數先烈拯救中華民族拋頭顱、灑熱血的英雄氣概深深的感染，極大的激發了學生們的愛國熱情，學生們寫下了《從我做起，振興中華》、《振興中華，人人有責》、《為中華之崛起而讀書》等觀后感;學習中國夢的相關知識時，組織觀看了大型紀錄片《厲害了，我的國》，這部影片仿佛翻開了一幅歷史畫卷，既有大氣磅礴的“大國”敘事，又有直擊人心的“小家”故事，平凡的“小家”故事很有說服力，大氣磅礴的“大家”敘事尤其讓人震撼，中國路、中國橋、中國車、中國港、中國網、中國人、中國夢、5g技術、全球最大的海上鉆井平臺“藍鯨2號”、珠港澳大橋通車、磁懸浮列車研發等等，這些里程碑般非凡卓越的工程和科研成果，強烈的激發了民族自尊心和民族自豪感，《厲害了，我的國》不僅是厲害了我的國，更是厲害了我們的黨，厲害了我們的人民！學生們發自內心的為祖國雄姿點贊，為祖國母親打call，發出了厲害了，我的國，我為您驕傲，為您自豪的吶喊！少年強則國強，觀影后，學生們寫下了：“祖國母親，今天我為您驕傲;明天您會為我自豪，為了實現偉大的中國夢，我們會努力學習，頑強拼搏，將來成為振興祖國的棟梁之材！”的豪言壯語。

二、開展活動培養互助友愛情懷

結合互助友情的教學內容，我多次倡議開展救助特困生活動，培養互助友愛的高尚情懷。我所教的班級有個學生父親早亡，母親多病，該生求學困難，輟學在家，了解到這個情況后，我帶頭捐款并號召同學們捐出自己的零花錢，幫助該生完成學業，在同學們的幫助下，該生重返校園完成了學業！這個事情發生后深深的觸動了我，我號召學生對全校特困生進行調查，并成立了“特困學生救濟基金”向全校師生發出“向特困生獻愛心”活動倡議，張林同學是個孤兒，跟奶奶生活。面臨輟學的困境，在基金會的幫助下，亦順利并出色的完成了學業，李明同學成績優異，突發白血病，住院治療需要大筆手術費，師生共捐助了2萬多元，班級同學還自發為他發起了“水滴籌”捐款活動，籌集到6萬多捐款，真是疾病無情，人間有愛！通過這些活動，促進了同學之間的團結有愛，培養了互助友愛的高尚情懷。

三、設置情境引導孝親之情

孝道是傳統美德教育的一項重要內容。現在的中學生多數是獨生子女，嬌生慣養，忘了孝道，在很多中學生的心目中，父母的形象、地位并不高大。一項對高中生進行的“你最尊敬的人物是誰”的問卷調查：有的中學生把父親和母親排在第一位和第二位;有的中學生把父親排在第一位母親排在第三位，而有的學生只把父母排在第十一位和第十位。著名教育家霍姆林斯基曾說過：“如果一個孩子連他自己的媽媽也不愛，他還會愛別人、愛家鄉、愛祖國嗎？”。所以對中學生進行孝親教育尤為重要。

俗話說父愛如山，母愛如水，然而這如山水般的父母之愛，常常被演繹成下面的種種情況：有的學生不尊重父母，一不順心就頂撞父母，甚至離家出走;有的學生不理解父母的管教，不理解父母望子成龍的迫切心情，有的成年人，不懂感恩，甚至不贍養老人……為了教育學生自覺抵制上述行為，我在講授《公民的權利與義務》的教學內容時，運用多媒體技術，制作了課件，在本節課的開頭，我把歌曲《天亮了》引入了課堂。“就是那個秋天，再看不到爸爸的臉，他用他的雙肩托起我重生的起點，黑暗中淚水沾滿了雙眼，不要離開，不要傷害，我看到爸爸媽媽就這么走遠，留下我在這陌生的人世間……”這首《天亮了》如泣如訴，蕩氣回腸，它背后的故事感天地泣鬼神，令人潸然泣下，這對年輕的父母在生死關頭，用生命詮釋了偉大的父母之愛！在本節課的結尾，我播放了感激父母的一組漫畫：當你還很小的時候，他們花了很多時間教你用勺子，用筷子，吃東西;教你穿衣服，教你綁鞋帶，系扣子;教你洗臉，梳頭發;教你……這組漫畫生動再現了孩子成長過程中父母含辛茹苦的陪伴、教育和奉獻！看著漫畫中慢慢老去的父母，許多孩子留下了感激的淚水，這種情境式教學方法，擺脫了灌輸式的枯燥說教，既豐富了教學手段、活躍了課堂氣氛，又易于學生對教學內容的理解和接受。有的學生提出要把每周日作為孝敬父母日，有的學生說回家晚上要給爸爸媽媽洗腳，有的說要給爸爸媽媽錘錘后背揉揉肩，有的同學說要給爸爸媽媽一個擁抱，說一聲一直未說出口的“爸爸媽媽，我愛你們”！通過這樣的教學，潛移默化的使孝敬父母的美德在學生心中扎根發芽！

總之，道法課加強傳統美德教育的方法很多。教師作為教學的設計者、組織者，在教學中應結合教學內容充分挖掘教材中的傳統美德因素，恰當進行傳統美德教育滲透。加強傳統美德教育，是推行素質教育的一項必不可少的內容，道法教師應當把道法課堂作為加強傳統美德教育的陣地，教育學生弘揚中華傳統美德，做時代棟梁！

作者簡介：趙桂琴，1968.3.26，女，漢族，吉林長春市，大學本科，中教一級，長春市朝陽實驗學校教師，研究方向：教育教學中學道德與法治教學研究