淺談歷史教學課堂如何培養中學生記憶能力

顧宇森

摘 要：由于歷史作為一門文科性學科，具備了文科學習的特質，需要大量的背誦。而大多數學生則需要為了考試而花費大量的時間去重復記憶。即使短暫的記住了但是時間一長這些知識并不會在腦中留存下半點的痕跡，因此歷史課堂中教師們除了要傳授課本中的歷史知識外，還需要培養出學生們的記憶能力。只要將知識記牢了，即使當時的理解并不深刻也會隨著時間的流逝而慢慢清晰。

關鍵詞：歷史;教學課堂;培養記憶能力

歷史知識雜亂無章，中國上下五千年的歷史長流中留下了太多太多的寶貴資料。而這么多的零碎知識點需要學生們去記憶，對于中學生的壓力也是巨大的。因此，教師們除了傳道受業解惑，也需要在課堂的教學中教導學生們如何培養記憶能力，從而達到快速有效的學習。以下是在教學的過程中對于如何培養學生們的記憶能力總結出了幾個方式。

一、通過培養學生的興趣來鍛煉學生的記憶能力

興趣是最好的老師，當學生們在歷史的學習過程中體驗到了樂趣，便會更加主動的去學習和鉆研，那么記憶能力也能得到顯著的提高。對于學習來說興趣是最好的教師。因此，歷史教師可以在教學時通過穿插一些趣味性的歷史故事來增加課堂的活躍的氣氛，從而進一步的增加同學們的學習興趣，以此讓學生們能夠主動的參與課堂的教學活動中。故事具有除了趣味性還具備通俗易懂的特性，因此，通過故事的理解便能更好的理解書本中繁瑣的理論知識，便于學生們更好的對于概念的記憶。

例如：在學習《輝煌的隋唐文化》這一篇課文的時候，學生們需要記憶大量這個時期的名人和相關的社會改革等細碎的知識點。學生們往往會和其他時代的事跡混淆，因此為了便于學生們的記憶，教師可以通過有名的詩人事跡的故事來增加學生們的記憶能力，同時還能通過故事的趣味性吸引學生們的注意力。而故事的選用也并不是隨便的，因此，教師們也應該在課下多閱讀故事書籍以此來提高課上引用故事與本篇課文的緊密性，通過故事來為學生對于歷史的記憶更好的服務。

二、采用比較記憶法來培養學生的記憶能力

歷史的學習錯綜復雜但是又有相互和關聯的，各個章節即使獨立存在的一個知識點，但是又存在著一些聯系。因此教師在教授新的知識點的時候，可以先帶領同學們回顧下之前學過的知識，再通過知識的對比來引出本章的重點知識。通過這種方式既可以讓學生們復習以前學過的知識，加深學生們的記憶，又可以讓同學們更加輕松的掌握新的知識點。從而使得學生們可以通過自己的思考總結出新舊知識的異同點，便于學生們從本質中掌握新的知識，從而更加有效的去記憶。

例如：在學習《時代特點鮮明的明清文化》這一課的時候，教師可以在上課前帶領學生們回顧隋唐時期的時代特點，再通過政策的不斷演化來逐漸引進本章的主要內容。通過對比的學習方法不但可以讓同學們學習到新的知識點還能讓同學們回顧起之前的所學內容，幫助同學們進一步的梳理知識體系，找到各個章節的聯系點，從而便于同學們對于歷史知識的記憶。

三、通過關鍵詞來提高學生們的記憶能力

關鍵詞是一篇文章的核心內容，抓住了關鍵詞就相當于了解了文章的重點。歷史課本都是由多個非常專業的老師共同編著而成，故其中的內容絕無半點廢話。但是學生們的精力是有效的無法對于每個字詞都精確的背誦下來，因此關鍵詞就成為了一個很好的記憶方式。通過對于關鍵詞的記憶來提煉出重中之重，以此便于學生們對于歷史知識點的記憶，培養學生們的記憶能力。

例如：在學習《社會主義國家的改革與演變》這一篇文章的時候，里面包含了每個時期的轉變和改革，學生們只要通過記住關鍵詞來背誦本篇文章便能夠大量減少學生們對于歷史的學習時間，但是卻能得到更好的收獲。因此，教師可以通過關鍵詞記憶法來培養同學們的記憶能力。

四、利用口訣記憶法來培養學生們的記憶能力

中學生們提高記憶能力是中學期間學好歷史的關鍵，因此教師們應該幫助學生們提高其記憶的能力。口訣被許多老師廣泛應用于各科的學習中，通過朗朗上口的口訣來更好更有效率的幫助學生們對于文章重點內容的記憶。因此歷史教師在教學過程中也可以適當編一些朗朗上口的口訣從而幫助學生們更加快速精確的記憶。通過這種方式可以讓學生們在玩樂中找到學習的快樂，讓枯燥的歷史知識點背誦起來也能增添上不一樣的色彩。

例如：在學習《古代科技與思想文化》這一章內容的時候，教師們可以講本章著重零碎的知識點編成口訣以便幫助學生們記憶。同時學生們可以嘗試發揮自己的文學才能根據自己的記憶方式來寫出更適合自己的記憶的口訣，通過口訣的方式來更好的培養學生們的記憶能力。

綜上所述，培養興趣法、比較法、關鍵詞法和口訣法都能夠有效的幫助學生們更好的去對歷史知識點的記憶，當然除了本文中提到的四種方式之外還有很多方式。學生們應該根據自己的特點來總結歸納出更適合自己的記憶方法。幫助學生記憶的方法很多，教師在教學的過程中也應當靈活運用，選出適合自己本班學生的教學方式。讓學生以最便捷的方法理解、鞏固所學的知識，提高教學效果。

參考文獻

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