關于“大思政”背景下如何提升共青團組織的思想引領作用的思考

屈明才

摘 要：“大思政”育人格局下，中學共青團組織是加強學生思想政治工作不可或缺的重要力量。然而，當前中學共青團組織受諸多復雜因素影響，思想引領工作面臨諸多考驗：團支部組織建設不規范、“班強團弱”，思想引領的方式單一，媒介簡單，政治性不強。中學共青團要切實發揮其思想引領的生力軍作用，需進一步深化改革攻堅，把握根本、推行“班團一體化”改革，豐富思想引領方式與載體，充分利用多媒體，切實發揮第二課堂實踐育人功能。

關鍵詞：大思政;中學共青團組織;思想引領作用;

新時代，受諸多因素的影響，中學共青團組織的思想引領功能也面臨嚴峻挑戰，共青團如何做好新時代青年學生的意識形態教育，做好思想引領和政治引領，在大思政背景下成為當下中學共青團工作的關注熱點。本文主要談當前背景下中學共青團組織如何更好發揮其思想引領功能。

一、中學共青團在思想引領工作中的主要問題

（一）思想引領的政治性有待加強。

思想引領上，中學共青團活動重形式輕內容，導致其思想引領的政治性不足。中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群團組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍。習近平總書記在中央黨的群團工作會議上曾指出，要把政治性永遠放在群團工作第一位。然而，當前中學基層團組織存在把思想引領上，存在政治意識不夠、團員意識不強的現象。團組織在校園中經常組織開展一些唱唱跳跳的活動，喜歡聲勢浩大的場面，但其中不乏一些只講數量不求質量，只講文件不重落實，只重場面不計效果，很多活動有樂無教，將新時代的思想內容融入團的各項工作和活動中去的意識不夠、主動性不夠，各項工作、活動的思想性、政治性、指引性、教育性不強。

（二）班強團弱，團支部功能弱化，導致思想引領功能不佳。

團支部是中學共青團的基層組織，是團組織各項工作的第一線，是團組織思想引領的重要載體。當前班團運行過程中，存在班委會強團支部弱的現象，主要表現在：一是班級師生對共青團作用認識不到位，團支部邊緣化。學校領導、老師重視對班干部的培養配備，忽略團干部的培養配備，支部團干部素質參差不齊，團支部委員配備不齊，組織建設不規范，團組織的思想引領作用在支部難以落地。二是班委會、團支部職責不清、分工不明確。班級中，學生只知班長不知團支部書記，班長負責所有班級工作，甚至指導團支部書記工作，團支部書記成為班長工作的協助者，只在五四青年節、發展團員等特殊節點中短暫出現，班長工作越位、團干部工作缺位，團支部逐漸邊緣化，嚴重影響了共青團組織的各項工作。

（三）思想引領方式單一，第二課堂作用發揮不足。

思想引領上，重理論輕實踐，青年學生普遍接受度、參與度不高。大思政背景下，當前中學基層團組織，采用“第一課堂”中的“課堂教學”方式較多，如主題講座、課堂理論學習、組織生活會、召開主題團隊日會等方式，這種課堂理論“灌輸”式的思想引領方式，既限制了時間、地點，也難以調動學生們的學習興趣，育人效果不佳，很難完成全部的教育任務和育人目標。“第二課堂”作為“第一課堂”的延伸，通過形式多樣的社會實踐活動，更容易達到潤物細無聲、潛移默化的思想引領效果。

（四）思想引領渠道單一、媒介簡單，導致效果大打折扣。

共青團組織開展思想引領工作離不開媒體。信息化時代，伴隨著新媒體的發展，信息流動變得更加便捷，復雜多樣的信息對中學生的思維方式、價值觀念產生了深刻的影響。中學生因心智不成熟極易受到不良思想觀念的影響，價值取向逐漸多元化，復雜化。在當前思想引領工作中，相當一部分基層團組織熱衷于利用傳統媒體發布信息，缺乏對新媒體的運用。但值得注意的是，當代中學生是伴隨著互聯網技術而成長起來的，相對于電視、報紙等傳統媒介，新媒體更容易占領他們“碎片化閱讀”的時間，“新媒體”為載體的思想引領方式更受青年學生青睞。

二、“大思政”背景下提升中學共青團思想引領作用的方法探索

（一）把握根本，切實增強思想引領的政治性。

中學團組織的思想引領工作要堅持將新時代中國特色社會主義思想貫穿于各項工作、活動的始末。團干部自己要有信仰，在政治立場、政治方向上不含糊，堅決做到“兩個維護”，不斷增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。不斷引領廣大團員青年學生了解、學習黨的基本理論、路線，開展相關的時事政治教育與先進理念教育，突出政治引領、價值引領、文化引領，進一步增強廣大青年學生對中國特色社會主義道路的認同，對中國特色社會主義制度的認同、對中國共產黨的認同，不斷提高他們的理論自信、道路自信、文化自信、制度自信，提高廣大青年學生的思想政治素質，為黨育人，為國育才。

（二）推行班團一體化模式，充分發揮班團協同育人模式。

所謂班團一體化，其實就是進行“班級團支部與班委會一體化運行”。將班級與團支部的工作目標、管理機制、工作職能等方面結合起來，形成以團支部為主導，班委會為主要執行機構的一體化工作機制，為學校共青團改革攻堅提供堅實的基層組織保障，實現班團工作的有效提升，激發基層團支部的活力。

形成班團一體化模式，一是要提高班級師生對共青團的認識，重視團干部的選拔與培養，選足配強團干部，形成由團支部書記、副書記、組織委員和宣傳委員的團支委隊伍，切實發揮團支部的思想引領作用。二是要明確班委會與團支部的職責分工，形成班團協同育人模式。校團委、班主任要進一步明確班、團干部的職能分工，做好青年團員的思想引領工作。團支部的主要工作目標是團員青年思想政治工作，班委會主要職責是關注學生的日常管理。團支部在團員青年思想引領、“推優入團”、“推優入黨”、民主評議，聯系團員青年、服務團員青年、團結團員青年、凝聚團員青年、發揮先進帶頭作用等。在班團干部設置中，實行班長兼任團支部副書記的方式，其他班委擇優擔任團支部委員，讓班干部參與到團支部建設與工作中來，班團一體化，形成協同育人模式，更好的發揮共青團組織的思想引領功能。

（三）創新思想引領方式，切實發揮第二課堂實踐育人功能。

習近平總書記在學校思想政治理論教師座談會上強：“要堅持理論性和實踐性相統一，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。”將學生從思政小課堂引到社會大課堂中就要學會利用豐富的社會資源，充分運用第二課堂開展形式多樣的社會實踐活動，如：輿情觀察、社會調研、青苗義工團、“民族團結一家親——融情營”、共青團網上國語夜校志愿者、紅色研學之行、志愿者服務等實踐活動。活動之余，推動學校將第二課堂系列活動納入德育學分和綜合素質評價體系，加強第二課堂實踐基地建設，與社區、政府、事業單位等建立協同育人機制，通過第二課堂系列活動，使廣大青年學生認識社會、體驗社會、回報社會，真正地將第一課堂所學知識，內化于心、外化于行。

（四）擴寬思想引領載體，充分發揮新媒體作用。

共青團簡報、校報校刊、校園廣播（電視臺）、宣傳欄、班級文化墻等傳統媒介是中學共青團組織在思想引領中最常使用的載體，對微博，QQ，微信，手機視頻APP，社交網絡為代表的新媒體使用則少之又少。傳統媒體內容詳實精準，具有權威性，但傳播速度、覆蓋面卻遠不及新媒體。新媒體具有方便快捷、吸引力大、信息量大、可互動性、發展日新月異等優點，已逐漸成為新時代中學共青團開展思想引領工作的主要陣地。

大思政背景下，要做好中學生思想引領工作，務必要重視新媒體這一新興平臺，加強共青團組織網絡平臺建設，整合網絡資源，主動將共青團組織嵌入到不同的新媒體平臺和社群中。以中學生喜聞樂見的形式，如：圖文并茂的音頻、趣味視頻或者短視頻、公號推送、游戲等，增強團學組織思想引領的時代感和吸引力，提高學生辨別是非的能力，形成正確的輿論導向，傳播主流價值觀。

“大思政”背景下，中學共青團組織的思想引領作用尤為重要。鑒于此，中學共青團組織要分析思想引領中存在的主要問題，不斷強化思想引領的政治性、針對性、實效性，創新思想引領方式，充分利用新媒體，引領新青年、傳播新思想，更好的發揮共青團在“大思政”格局下的主力軍作用。

參考文獻

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