基于主題語境下高三英語詞匯復習教學探究

楊小菊

【摘要】本文通過以主題語境為引領，以語篇為依托的“五同”高三英語詞匯復習教學探究，“五同”即“同類主題，同類文章，同類結構，同類詞匯，同類方法”。重點對“同類詞匯”的復習進行探究，構建詞匯知識網絡化，結合語言知識復習與文化知識，培養學生思維品質。。

【關鍵詞】高三英語;詞匯復習;“五同”

一、基于主題語境的高三英語詞匯課的起源

1.新的課程內容

新課程標準指出：“英語課程內容是發展學生英語學科核心基礎，包括六個要素：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略。”課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，具體而言，所有的語言學習活動都應該在一定的主題語境下進行，即學生圍繞某一具體的主題語境基于不同類型的語篇，在解決問題的過程中，運用語言技能獲取、梳理、整合語言知識和文化知識，深化文化精華;同時，嘗試運用所學語言創造性地表達個人意圖、觀點和態度，并通過運用各種學習策略，提高理解和表達的效果。

新的課標需要有新的教學方式與之相適應。教師可以通過 “主題——語篇——語言——技能——策略——文化”為框架，引導學生采用自主、合作的學習方式，參與主題意義的探究活動，并從中學習語言知識，發展語言技能，汲取文化營養，促進多元思維，塑造良好品格，優化學習策略，提高學習效率，確保語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的同步提升。”

2.目前高三英語詞匯復習備考的現狀

對大部分教師來說，高三的復習課的目標是高考，備考過程是一個考試訓練的過程。在這階段全面實施核心素養是不容易的事情。在高三詞匯復習時，基本上都按教材單元編排的順序復習。以這種方式復習前兩年已詳細學過的內容，難免有炒現飯的感覺，缺少新的語言輸入，缺乏目標和針對性，學生的主觀能動性得不到調動與激勵，造成學生耗時低效，語言知識，語言技能得不到發展，不能優化學習策略，更無法汲取文化營養，促進文化意識、思維品質和學習能力的同步提升。

二、基于主題語境的高三詞匯復習教學探究

本文的詞匯復習課的目的是通過緊扣課本，夯實詞匯，突破考綱的3500個詞匯。難點是一詞多義和詞類轉換。采用的方法是以主題語境為引領，以語篇為依托的“五同”高三英語詞匯復習教學探究?！拔逋奔础巴愔黝}，同類文章，同類結構，同類詞匯，同類方法”。重點對“同類詞匯”的復習進行探究，將零散的詞匯知識網絡化，把語言知識復習與文化知識相結合，讓學生運用聽說讀看寫等技能，理解和表達意義、意圖和情感態度，發展邏輯思維、批判思維和創新思維，學會學習。

1.同類主題

通過把2007人教版高中教材必修1—8冊學生用書的內容按照三大主題分類。主題內容涉及：人與自我，人與自我，人與社會。任何語言的使用都發生在一定的社會情境中，因此語言學習活動要在社會情境中進行。學生通過語言學習獲得文化知識，在對語言和文化進行比較、分析、批判和評價的基礎上發展邏輯思維、批判思維和創新思維，形成正確的文化認知、態度和判斷力，堅定文化自信，樹立正確的價值觀念。

（1）人與自我主題包括4個話題內容：

①Topic 1? Personal information （B1 Unit1? Friendship 、B7 Unit 1? ?Living well、B7 Unit 4? Sharing ）

②Topic 2? Food and drink （B3 Unit 2 Healthy? eating）

③Topic 3? Health （B 5 Unit 5 First aid 、B 6 Unit 3? A healthy life）

④Topic 4? Language learning （B1 Unit 2 English around the world、B 4 Unit 3 A taste of English humor、B 4 Unit 4 Body language、B5 Unit 4? Making the news）

（2）人與社會主題語境包括8個話題：

Topic 1? Plans and intentions? （B 5 Unit 3 Life in the future）

Topic 2? Festivals ，holidays and celebrations （B3 Unit 1? Festival around the world）

Topic3? Entertainment and sports （B2? Unit 2? The Olympic Games、 B2 Unit 5 Music

Topic 4? Travel and transports（B 1 Unit 3 Travel journal 、B 4? Theme parks、B 7 Unit 5 Traveling abroad）

Topic 5? History （B 2 Unit 1 Cultural relics、 B 8 Unit 1 A land of diversity

Topic 6? Society （B1 Unit 5 Nelson Mandela、B 4 Unit 1 Women of achievement、B 4 Unit 2 Working the land 、B5 Unit 1 Great scientists 、B8 Unit5 Meeting your ancestors）

Topic 7? Popular science and modern technology? （B2 Unit 3? Computer、B7 Unit 2 Robot 、B 8 Unit 2 Cloning 、B 8 Unit 3? Inventors and inventions）

Topic? 12? Literature and art （B 3 Unit 3 The million Pound Bank Note、 B 6 Unit 2 Poems B 8 Unit 4 Pygmalion）

（3）人與自然主題包含2個話題：

①Topic 1 geography（B 3 Unit 5 Canada-“The truth North”、B 5 Unit 2 The United Kingdom）

②Topic 2? The world and the environment （B1 Unit 4 Earthquakes、 B2 Unit 4 Wildlife protection 、B 3 Unit 4? Astronomy the science of the stars、B 6 Unit 5 The power of nature 、B 7 Unit 3 Under the sea、 B5 Unit 2 Global warming）

2.同類文章

以人與自然主題中的第二個話題“自然生態 環境保護”中的B2 Unit 4 Wildlife protection 為例。閱讀內容包括Passage1： How Daisy learned to help wildlife ;Passage2：Animal extinction 。Passage1閱讀描述了Daisy在夢中經歷的一次奇妙的飛毯旅行。通過女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對話，讓學生意識到野生動物的生存環境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。Passage2 描寫了恐龍和渡渡鳥永遠退出歷史舞臺的悲哀和震撼，學生進一步感受到人與自然和諧相處的重要性。

在近幾年的高考閱讀理解真題中，人與自然主題的同類文章有：2018年北京卷 閱讀理解C篇：大蠟螟幼蟲分解塑料垃圾;2017年全國I卷 閱讀理解B篇：救助貓頭鷹幼崽;2017年全國III卷 閱讀理解C篇：黃石公園重新引入灰狼;2016年北京卷 閱讀理解C篇：拯救加利福尼亞鷹;2015年湖北卷閱讀理解A篇：保護馬駒;2015年四川卷閱讀理解D篇：保護知更鳥;2014年全國I卷? 閱讀理解B篇 ：拯救美國旅鴿……。

這些文章都有著同一主題：人類要充分認識到野生動物保護的重要性和緊迫性;如何解決野生動物保護和經濟發展之間的矛盾。樹立人類命運共同體意識，思考人類面臨的共同挑戰，學會解決問題，做出行為選擇。

3.同類結構

人與自然主題中的“自然生態 環境保護” 話題之“保護野生動物”，其結構基本一致：棲息地、種類——現狀、滅絕或瀕危的原因和后果、解決辦法。

學生通過對課本中 Passage1： How Daisy learned to help wildlife 的語篇進行分析，采用思維導圖的形式整理出文章的結構， 然后把課文結構的分析方法應用到“2017年全國III卷 閱讀理解C篇”進行驗證同類文章結構是否同類。

4.同類詞匯

（1）按照同類主題，同類文章的方法，找出同類結構后，引導學生在課文中找出結構中每一部分的同類詞匯，在同類結構思維導圖中填寫上相應的同類詞匯。 在思維導讀中， 結構的每一部分內容都用省略符號，讓學生在隨后的學習中不斷地往里面添加同類詞匯，擴大詞匯庫。

①Habitat： reserve zone、rainforest…

②Species ：antelope、mosquito、millipede、rhino、Milu deer、dinosaur…

③Situations ： decrease、 threaten 、endangered、in danger（of） 、harm、 die out、? extinction、disappearance…

④Causes &effects： hunt、 affect…

⑤Solutions ： protect…from…、pay attention to、appreciate the importance of…

（2）在“NMET 2017年全國III卷 閱讀理解C篇”中，在同類結構的基礎上，查找同類詞匯，添加到思維導圖中的詞匯庫。和課本同類詞匯相比，結構中的每一項都增加了高考真題中出現的同類詞匯。

Word bank

①Habitat： reserve zone、rainforest …

②Species ：antelope、mosquito、millipede、rhino、Milu deer、dinosaur…

③Situations ： （課本詞匯）decrease、 threaten 、endangered、in danger（of） 、harm、 die out、? extinction、（高考詞匯）disappearance、disappear、was displaced、went farther north…

④Causes &effects： （課本詞匯）hunt 、 affect （高考詞匯）human development、reduce 、plant diversity、damage to local ecology…

⑤Solutions ： （課本詞匯）protect…from…、pay attention to、appreciate the importance of（高考詞匯）reintroduce、monitor &manage the wolf packs、be fitting in well…

（3）在高三詞匯復習這個階段，一詞多義和同義詞是學生學習的難點和重點。因此，在授課過程中，教師要有意識的針對重難點進行講解，推動學生學習策略的培養。所采用的步驟是從句——段（語境），從易-難的漸進過程。材料的選材從書本到高考閱讀文章，然后到實際生活中“中國日報”英文版新聞內容。

①一詞多義解釋：fit? be fit for? displace

句子：

Today， the debate continues over how well the gray wolf is fitting in at Yellowstone. （NMET 2017全國III）? is fitting in（v.）= adapts to

We should inspect them every month and see how fit they are and whether they need? more food or medicine. （B2U4）? ?fit（adj.）=healthy

I am quite interested in the post. I think I am fit for it.? fit（adj.）= be suitable for

語境應用1：NMET 2017全國III閱讀C

Gray wolves once were seen here and there in the Yellowstone area and much of the continental United States， but they were gradually displaced by human development. By the 1920s， wolves had practically disappeared from the Yellow area. They went farther north into the deep forests of Canada， where there were fewer humans around.

What does the underlined word “displaced” in paragraph 2 mean？

A. Tested.? ? ? ? ? ? B. Separated.

C. Forced out.? ? ? D. Tracked down

語境應用2 ：“中國日報”英文版新聞內容

China Daily（October15，2018）： More than 78，400 families displaced since onset of clashes in Yemen

Displaced children who recently escaped from Hodeidah stand outside a house in a village in western Sanaa， Yemen， on Oct 14， 2018. The military attack in Hodeidah continues with more than 78，400 families displaced from their homes since the onset of the clashes（沖突）. （From China Daily）

Displaced =homeless

displaced =be forced to leave

②找同義詞： reduce/decrease， affect /effect/ impact

These animals consumed large amounts of vegetation（植被）， which reduced plant diversity in the park. （NMET2017全國III）

If their habitat is threatened or they cannot find enough food， their numbers may decrease.（B2U4）

They don't cut down on their use of energy.（B6U4）

The annual death rate for adult condors has dropped from 38% in 2000 to 5.4% in 2001.（ NMET 2016北京卷）

Cold temperature and spring storms contributed to their decline.（NMET 2014全國）

It contains a powerful drug which affects mosquitoes. （B2U4）

Lead poisoning has little effect on condor's kidneys. （NMET 2016北京卷）

The global warming has a profound impact on wildlife.（From BBC）

Context語境應用： NMET 2014全國卷I 閱讀D

In an effort to prevent language loss， scholars from a number of organizations—UNESCO and National Geographic among them—have for many years been documenting dying language and the cultures they reflect.

Many scholars are making efforts to_____.

A. promote global languages B. rescue the disappearing languages

C. search for language communities D. set up languages research organizations

③經過從課本—高考真題的閱讀和理解過程，同類詞匯庫不斷地擴大。

Word bank

Habitat： reserve zone、rainforest …

Species ：antelope、mosquito、millipede、rhino、Milu deer、dinosaur…

Situations ： （課本詞匯）decrease、threaten 、endangered、in danger（of） 、harm、die out、extinction、（高考詞匯）disappearance、disappear、was displaced、went farther north… （拓展詞匯）cut down on、drop、decline…

Causes &effects： （課本詞匯）hunt、 affect （高考詞匯）human development、reduce、plant diversity、damage to local ecology（拓展詞匯）have an effect on、have a profound impact on…

Solutions ： （課本詞匯）protect…from…、pay attention to、appreciate the importance of（高考詞匯）reintroduce、monitor &manage the wolf packs、be fitting in well（拓展詞匯）make efforts to、prevent…、loss、rescue…

（4）詞匯的鞏固練習：話題寫作

使用的材料是NMET2013重慶卷的作文材料：

調查顯示，中國長江江豚（finless porpoise）受人類活動影響而瀕臨滅絕，目前總數不足1000只。假設你是李華，現請用英文給WWF（世界自然保護基金組織）寫一封信，請他們關注這一狀況并提供幫助。內容應包括：

①說明寫信目的

②簡述江豚現狀

③希望WWF如何幫助（比如：資助江豚保護項目）

④表示感謝并期待回復

Dear Sir or Madam，

I'm a student from Chongqing， China…

在閱讀了課文和高考真題等同類文章，了解了同類文章有著同類結構，系統化的復習了同類詞匯，詞匯就從記憶和理解層面走向了應用層面。

5.同類方法

在“同類主題，同類文章，同類結構，同類詞匯”的學習過程中，通過 “從課本來，到高考真題去，到交際中去”的方法，學生運用聽說讀看寫等技能，將零散的詞匯知識網絡化，不斷吸收新詞，擴大詞匯量，使用詞匯，把語言知識復習與文化知識相結合，理解和表達意義、意圖和情感態度，發展邏輯思維、批判思維和創新思維，學會學習。

（1）從課本來： B2 Unit 4 Wildlife protection——Passage1： How Daisy learned to help wildlife ;Passage2： Animal extinction

（2）到高考真題去：NMET2017年全國III卷 閱讀理解C篇; NMET 2016北京卷;NMET2014全國卷I 閱讀D

（3）到交際中去：China Daily ， BBC， NMET2013重慶卷作文

同類詞匯的復習方法也符合布魯姆的教學目標分類中的描述： 詞匯教學有四個層面：識記，領會，應用，交際。在以上的四個層次中，交際層面的目標才是詞匯教學的根本目標，因為形成綜合語言運用能力才是語言學習的目的是指在日常生活中活用詞匯交流信息、獲取信息、分析問題和解決。

三、總結和思考

基于語境的高三英語詞匯復習課，在“同類主題，同類文章，同類結構，同類詞匯，同類方法”的“五同”中進行探究，在主題意義的引領下，通過學習理解、應用實踐、遷移創新等一系列英語學習活動，使學生基于已有的知識，依托語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學習、語言技能發展、文化內涵理解、多元思維發展、價值取向判斷和學習策略運用。語言學家David Wilkins指出：“沒有語法幾乎不能交流思想，沒有詞匯根本不能交流思想?！保╓ithout grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.）任何語言的使用都發生在一定的社會情境中，因此語言學習活動要在社會情境中進行，理解和表達意義。培養學生的核心素養是教育界的一個大工程，這一工程目標的實現需要教師長期的摸索和思考，離不開教師堅持不懈的實踐。