淺談美術高考中速寫人物的默寫方法

張麗君

【摘要】人物速寫是美術高考的必考科目，在廣東省美術高考中，速寫考試內容多為人物組合，考試形式一般是人物默寫或人物寫生加默寫，并要求加上合適的場景。在高考備考訓練中，學生對速寫人物默寫可謂是談之色變，不知該從何下筆。針對這一學情，結合平時教學經驗，本文就如何提升學生的速寫默寫能力及臨場應變能力，提高學生高考成績等問題作探索和研究。

【關鍵詞】美術高考；速寫人物；默寫方法

速寫考試主要是考查學生在短時間內以簡練的筆法對人物的形體比例、結構、動態的敏銳觀察力，分析理解能力和概括表現能力。

近幾年來，廣東省美術高考速寫考題的難度越來越大，考查的范圍也越來越廣：從靜態人物到運動類人物，從全默寫到寫生加默寫，從不規定默寫人物動態到在考題中給出默寫人物的相關信息，例如性別、動態姿勢等……

高考速寫分值為100分，考試時間30分鐘。考生需在半個小時內，完成對兩個人物的構圖、造型、塑造等，并添加合適的場景，時間是相當的緊張。好在多數情況下，會有一個人物是默寫，如果考生在之前的備考訓練中有相應的訓練，并能默寫出幾個速寫人物，就能在考場上做到胸有成竹，并能緩解一下時間上的緊迫。

通常在高考備考中，老師都會根據往年的備考經驗及模考、聯考題目，要求學生記住并能默寫出2～3個人物，以備考試之需。人物默寫的訓練方法應以由簡到難、由淺及深、由表及里、循序漸進的方式方法進行練習，主要可分為以下幾個階段和訓練步驟：

一、基礎階段：要求能夠在規定時間內準確并完整地將人物默寫出來

訓練步驟：1.選定合適的站、坐、蹲姿勢，作為自己的默寫內容；2.先臨摹人物大動態，再默寫大動態。動態是人物速寫的生命，先熟悉人物的動態，并通過臨摹——默寫——再臨摹——再默寫這樣反復訓練的過程，直至能將其準確的描繪出來。人物動態速寫里面，已經涵蓋動態、比例、造型、結構等速寫基本元素及得分點。掌握這些基本要素，對后面人物速寫的深入刻畫和默寫有著極其重要的作用；3.臨摹完整單人，再默寫完整單人。在熟悉大動態的基礎上，快速臨摹完整單人速寫并對其細節部分進行記憶，再默寫單人完整速寫，并將默寫的作品與臨摹范本進行對比，查找不足之處。之后再一遍遍的臨摹——默寫——臨摹——默寫，直至能完整的默寫出自己所選的速寫范本。

基礎階段的訓練，以臨摹默寫為主，主要是讓學生能夠熟悉默寫的記憶步驟，并能保證能夠完整的將人物默寫出來。這樣訓練的好處是在考試中，能夠保證學生可以默寫出一個完整的人物，以確保畫面的完整性，通常是作為次要人物出現在畫面中，但其缺點是完全生搬硬套，缺乏應變，甚至會出現與主要人物及整個場景不協調的情況，使整個畫面缺乏生動性。

二、進階階段：要求學生能夠在默寫人物原有的基礎上，對人物的局部造型進行相應的改變

主要體現在頭、手、腳及四肢的改變。

訓練步驟：1.臨摹不同年齡、性別、表情、發型的人物頭部速寫，并能將其默寫出來；2.臨摹不同動作的手臂和手的動態，并能將其默寫出來；3.臨摹不同動作的腿和鞋子的動態和造型，并能將其默寫出來；4.結合不同的速寫題目，對默寫人物的頭、手、腳及四肢進行相應的改變，以便更能符合題目的要求。例如，默寫的站姿是一個正在低頭看手機的男青年，那么我們可以將人物改成正在打電話的女青年，這里我們只需把原來人物的胳膊、手、頭稍作調整即可：胳膊改成一只胳膊彎曲，手舉著電話至耳邊正在通話，嘴巴微微張開，營造一種正在和人說話的感覺；另一只胳膊則自然下垂，頭則由之前的低頭變為平視前方或微微仰視，五官也隨之進行相應的角度變更，發型可改成常見的馬尾或披著的長發。

進階階段的訓練，是在基礎階段的基礎上，更進一步的對人物進行塑造和刻畫，以保證人物更符合題目的要求。較之基礎階段的人物默寫，它會更靈活一些，在靜態速寫里面有一定的表現空間，但相對于運動類的速寫，還是有很大的局限性。

三、高級階段：要求能夠根據題目要求，自由創作出相應的人物形象，并保證人物的動態、造型、比例、結構等基本要素的準確性

訓練步驟：1.結合《伯里曼人體結構繪畫教學》這本書，深入學習人體的結構組成，了解并熟悉不同動作狀態下，人物的“一豎、二橫、三體、四肢”所發生的變化，并對人體速寫進行一定的訓練。人體速寫能表現出人體之美，準確的人體比例、動態、空間、體積，表現出的是一種質樸、本真的美。人的生動性多在舉手投足之間，速寫的魅力就在于捕捉那瞬間的生動。學生通過學習人體速寫，可以對線條的方圓、濃淡、穿插有更深刻的體會：方線使畫面更有力度，圓線體現了圓潤、柔軟，線條穿插則很好地表現了人體的結構、骨骼、肌肉。人體速寫通過線、面的粗細、節奏、韻律、疏密等表達觀念，在速寫教學中進行人體速寫教學是十分有必要的。

2.能夠準確并熟練的刻畫出不同的人物大動態，并將其進行深入刻畫，形成一張完整的單人速寫。例如題目要求畫一個正在跑步的女青年，首先我們要知道跑步狀態下人物的動態使怎樣的：抬頭挺胸，目視前方，身體微微向前，兩只手臂一前一后，自然擺臂，兩條腿也是一前一后，左臂向前時右腿抬起，右臂向前時左腿抬起，切忌畫成同手同腳。一條腿向前并抬起，另一條腿則往后蹬。第二步就是找出主要動態線，用簡單的線條將人物動態勾勒出來；然后對人物進行豐富，完成人物的刻畫；最后是調整畫面，例如頭、手、腳，人物的體積、光感，局部的細節等。

高級階段相對來說，難度系數較大，對學生的要求更高，但其所表現出的畫面生動性是最強的。它要求學生對人體結構和造型知識有一定的認識和理解，能將運動變化的狀態下的人物準確的表現出來，并保證人物的造型、比例、動態準確無誤，使所畫人物不再是空有其表、僵硬至極的人物外形，而是有血有肉的人物。

四、結語

三個訓練階段既是一個完整的循序漸進的訓練方法，也是針對不同能力和水平的學生采取的不同的訓練方案。針對高水平的學生，我們會提出更高的要求，以高級階段的訓練為目標，去沖刺高分；針對基礎相對薄弱的學生，我們則要求他們能夠達到最基礎的效果，保證畫面的完整性。

參考文獻：

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[3]孫韜，葉南.解構人體——藝術人體解剖[M].人民美術出版社，2005.