啟迪思維，培養小學生數學自主學習能力

陳美平

“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。”這是幾千年前先圣賢孔子就已會用的“啟發式”教學法?，F在，隨著改革的東風吹遍祖國的大地，教育領域是培養人才，為改革提供優質人才的陣地。所以，改革尤其重要。鄧小平在十一屆三中全會上就巳說過：“教育是百年大計?！碧貏e是在尊師重教的社會大環境影響下，需要教師開展各類教改，以適應社會環境、社會改革的要求。所以，幾年來教育領域接連進行素質教育探討；給學生“減負”；中考高考改革；教材改革；為充分利用優質教育資源，建立教育集團；自主招生和錄取方法改變等等都是環繞多出優質人才的方向發展。如果你老是用舊理念、舊方法從事教學，已經完全不適合新形勢下的教學工作。所以要學生自主學習，就要用“啟”“發”的方法開展教學工作。把以前教師既是導演又是演員的方法改為“以學生為主體，教師為指導”，即當執導者，啟發學生（演員）積極思考，激發學生興趣，使學生求知若渴，自覺配合老師上好每一節課。

以下是筆者在任教初中、小學數學近四十年來對啟迪學生思維，培養學生數學自主學習能力的一些觀點和嘗試。

一、培養學生數學自主學習能力的前提

培養學生數學自主學習能力，關鍵在老師，所以課前備課是首要環節。教師要認真設計好每節課的教學程序，就必須先吃透教材，抓準重難點，才能設計啟發方法。每節課的教學重點、難點是學生較難理解的，如果教師能抓住解決方法，便會收到水到渠成的成果，學生一通百通。其次“講解”是執導者的任務，如果簡明扼要，顯淺易懂，便會一石激起千重浪，學生便會感到無限悅愉，學習的積極性就更高，就能緊密配合老師上好課。興趣來了，就會緊密配合老師指點去發現問題、解決問題。另外，老師語言簡明扼要，就會一點即中，學生便會追根究底，與你共同討論知識。此外，平時老師 要多與學生交流，了解學生的想法和要求，使之與你融洽，歡迎你、尊重你、配合你，這樣就能得心應手，更好地開展教學工作。

二、探討啟迪學生思維的做法嘗試

1.做好課前或課時前短時間閱讀預習。但預習前教師須先擬好閱讀提綱，使學生閱讀時找出其中的重點、疑點，供課中共討。學生就能與老師配合，共同弄清知識內涵。

2.讓學生提出問題共同解決。開展討論形式是啟迪思維的重要途徑，學生能提出問題，說明其在預習時認真讀書思考，應當場給予表揚。

3.在閱讀前教師已布置提綱?？筛鶕岢龅膯栴}供大家討論，這種“問答法”來自希臘思想家蘇格拉底的做法，與孔子啟發式教學的“扣其兩端而竭焉”相似，是啟迪學生思維，培養其自主學習能力的重要方法。

例如，在講授新課“三角形的面積”一節時，筆者先提出已學習過的長方形、正方形、平行四邊形等的面積計算方法，提出下列閱讀提綱：①從求解以上幾種圖形面積的計算方法中，找出計算須有的幾個條件（已知），并畫出以上幾種圖形，量出計算要的幾個要素，然后要求學生自己計算?？烧垈€別學生依據自己計算的過程告訴大家驗證是否正確。然后又出示三角形，讓學生猜測三角形的面積怎樣求？該怎樣轉化推導？請學生自己動手操作，自量數據，最后公布結果，總結計算三角形面積的具體過程。經過閱讀、思考、動手、討論、總結，既能溫故知新，又能真正學好“三角形的面積”計算方法。

4.鼓勵學生對課本的知識內容多聯想、多提疑問。學生能發揮聯想、會質疑是今后在工作實踐中有所創新，發明的基礎。甚至可以如前人一樣，出現推翻舊理論，建立新理論的可貴人才。只有這樣，新的創造發明就會按踵而來。例如，教學《分數除法》時，課中就有學生提出：分數除法除課本講的計算方法外，是否可類似分數乘法一樣，用分子除以分子，分母除以分母更簡易些？對學生的質疑，筆者先給予熱情的鼓勵和贊揚，然后根據學生質疑的新方法演示驗證，教師再歸納。學生在學習過程中能大膽提問，質疑十分可貴，是杰出人才的培養對象。

5.開展游戲活動，激發學生好奇心，促進學生自主學習的自覺性

在教學中開展游戲式活動，可以激發學生學習興趣，把學生思維引向深入。例如，在教學“統計與概率”這一課時，要以活動為主，因此，筆者就通過“摸球”游戲來活躍課堂氣氛。第一次摸球，筆者在一個箱子里裝滿白色的球，摸球之前不告訴學生箱子里有幾種顏色的球，讓學生摸球后筆者來猜，每次都猜中，以此來激發學生的好奇心，而通過實踐讓學生明白數學概率中的一定性即確定性，也把學生的思維引向深入。第二次摸球，筆者在另一個箱子里裝著紅色、白色不同顏色的球，在摸球的過程中摸到的顏色是不一樣的，讓學生在活動中感受到不確定性，啟迪了學生的思維方式，從探究中感受到樂趣。最后讓學生小組討論通過兩次摸球體會到什么，學生發表了自己的感想后教師進行總結，使學生對事件發生的可能性有了更深刻的認識。

三、培養學生良好的生活習慣和學習習慣

習慣成自然。良好的行為習慣是今后學習、工作的催化劑。筆者在數學課的教學中結合課本知識和社會形勢，經常對學生進行思想教育，還經常結合課前課后對他們進行教育談心，避免他們誤入網吧，游手好閑，指導他們閱讀有益書籍，使其養成良好的生活習慣和學習習慣，能夠專心投入學習，追求知識。并對他們進行前途教育，立大志、樹理想，造就一個個成為有知識本領的出色人才，更好地報答父母恩情，報效祖國。