血透患者護理中個體化健康教育的應用療效觀察

陳潔清

摘要：目的：觀察血透患者護理中個體化健康教育的應用療效。方法：選擇90例2018年1月到2018年12月間在我院進行血液透析的患者為實驗對象，按1：1將所有患者隨機分成研究組與常規組。研究組患者進行個體化健康教育，常規組患者接受普通護理。比較兩組患者依從程度。結果：研究組患者對護理過程的依從性明顯高于常規組患者，配合度更高，差異P<0.05有統計價值。結論：血透患者開展護理的過程中進行個體化健康教育，能有效提高患者對護理人員的依從性，增加配合度，使護理過程更加順利。

關鍵詞：血透患者;個體化健康教育;應用療效

在治療腎功能衰竭手段的選擇中，血液透析使用最多。研究表示，長時間血液透析會降低免疫力，造成臟器功能損傷，嚴重影響患者正常生活。為減少血液透析造成的不良反應，提升護理效果，給予患者更多舒適感，需開展針對性的護理手段[1]。本文對個體化健康教育在血透患者護理過程中展現的價值進行了探究，并作出如下匯報。

1資料與方法

1.1基礎資料

研究對象：90例2018年1月到2018年12月之間在我院進行血液透析的患者，將所有患者隨機分組，平均劃分成研究組與常規組。本次實驗排除所有有溝通障礙與精神疾病的患者，所有患者對實驗全程知情，并愿意配合醫護人員要求。實驗組患者年齡在47-76歲之間，平均年齡為（61.5±10.9）歲;對照組患者年齡在47-76歲之間，平均年齡為（61.5±9.7）歲。兩組患者年齡、病情狀況等未表示出明顯差距，P>0.05，實驗結果不受影響。

1.2 方法

1.2.1 常規組：常規組患者進行一般護理，護理人員按時記錄患者身體指標變化并及時匯報給醫師。單方面向患者講述血液透析相關知識。

1.2.2 研究組：研究組患者在一般護理的基礎上進行個體化健康教育，具體內容包括①心理健康干預，醫護人員在與患者交流的過程中注意方式與態度，用溫柔、耐心的語氣與患者進行交流，開展心理輔導化解患者不良情緒。患者恢復期間，可調整病房內環境，播放患者喜歡的節目等轉移患者注意力減少心理壓力。根據患者文化水平采用圖片、視頻等方式向患者普及血液透析相關知識，告知患者治療中需注意的事項[2]。②藥物護理，告知患者如何進行血壓的自我檢測。了解不同患者的病情差異情況，告知患者服用降壓類藥物的規格。并堅持每天測量一次患者血壓，做好精確記錄，嚴禁患者私自調節藥物劑量。血液透析患者治療期間需通過多項藥物聯合治療，活性維生素D、鐵劑等都是參與藥物。醫護人員每月應對患者病情進行一次了解，以便隨時調整藥物方案。③生活干預。記錄患者三天飲食習慣的變化并根據患者恢復情況及時調整飲食方案內容。向患者及家屬發放飲食營養成分表，按表內信息及時調整飲食方案，增加蛋白質、維生素等營養物的攝入量[3]。建立聯系群，通過電話等方式了解患者恢復情況，通過微信公眾號、微博等向患者普及血透治療相關知識以及開展急救的方式。

1.3 觀察指標

1.3.1 患者依從性：擬定自制量表了解患者對治療、運動等多方面護理內容的配合度。評估結果劃分成完全依從（各指標依從率高于90%）、部分依從（各指標依從率在50%-90%之間）與不依從（各指標依從率小于50%）。

1.4 統計學方法

本次實驗使用SPSS24.0軟件進行數據分析，患者依從性是計數資料所以用n/%表示，行檢驗。P<0.05，代表數據具有統計意義。

2結果

研究組患者對護理過程的依從程度明顯高于對照組患者，且P<0.05，意味著數據具有統計意義。詳情可見表1。

3討論

血液透析是腎衰竭患者常用的治療方式，這種治療方式屬于一種長期治療。時間一長，會大大增加并發癥發生幾率，加重患者不良情緒[4]。對患者來說，不同患者病情狀況、身體素質等有所差異，為加快患者康復速度，提升治療效果，需開展必要的個性化護理。本文就對個體化健康教育在血透患者護理中展現的價值進行描述。

上述護理手段的展開與實驗數據的比較，可以發現研究組患者對護理內容的依從性相較常規組來說更高，患者配合度更高。之所以出現這樣的結果原因在于：個性化健康教育中進行心理健康教育，醫護人員保持與患者的積極溝通、交流，了解患者不良情緒的來源，并努力對患者進行輔導，緩解患者不良情緒，盡量減少不良情緒對治療效果的干擾。向患者講述血透相關知識提高患者認知能力。藥物護理中告知患者使用降壓類藥物原因，實時了解患者病情變化，調整藥物方案劑量，避免患者亂服亂用的情況。生活護理中從飲食與后期恢復兩方面進行護理，制定專業飲食方案，保證患者營養需要。安排后期隨訪，隨時了解患者康復情況。

綜上所述，在血透患者護理中開展個體化健康教育具有突出作用，能夠有效提升患者的依從性，使患者積極配合醫護人員要求，構建良好的醫患要求。所以，未來臨床中可以大力使用個體化健康教育。

參考文獻：

[1]張亞真，蔡小萍，張月葵.血透患者護理中實施個體化健康教育的效果分析[J].醫學理論與實踐，2018，31（22）：3454-3456.

[2]鞏波.個體化健康教育模式在糖尿病患者護理中的成效[J].中國醫學創新，2018，15（28）：101-104.

[3]張景麗.個體化健康教育在血透患者護理中的應用[J].臨床醫藥文獻電子雜志，2018，5（78）：105+111.

[4]譚學軍.個體化健康教育在2型糖尿病合并高血壓患者護理中的應用評價[J].按摩與康復醫學，2018，9（18）：81-82.