讓讀書成為校園時尚

夏健君

一個崇尚閱讀的民族一定是一個優秀的民族；一個崇尚閱讀的校園一定是充滿生機的校園；一個崇尚閱讀的人，一定是一個睿智的人。學校積極打造“書香校園”，以“多元東川 智慧校園”為主題開展一系列的校園讀書活動，這是學校積極貫徹立德樹人的政策要義和具體舉措，亦是進一步提高和增強師生思想覺悟、文化底蘊和綜合素養的重要內容和手段。面向新時代，在書香校園的引領下，學校如何有組織性、有制度性、有規范性的去開展讀書活動？豐富的讀書活動從哪里來？怎樣培養學生“親近書本、喜愛讀書”的習慣，創造出一種特別的校園文化時尚呢？

一、組織建設

加強組織機制建設，成立“先行小組”，讓讀書活動有組織、有領導、有影響，是開展學校讀書活動有先導、有力量。為確保“讀書”活動有效、規范、深入、有序地開展，我校成立了由黨支部書記組成的讀書小組，建立了一直比較得力的指導教師隊伍，以黨員和青年教師為主要骨干力量，為組織學生讀書活動而創建的“先行小組”“先行小組”是基于“朝陽讀書”活動而成立的專業為學校師生讀書、學習、組織、分享、傳播等功能為一體的讀書組織力量。“先行小組”制定計劃、層層落實責任、分解任務、工作到位，“先行小組”在朝陽讀書活動中不斷地開拓出一片讀書天地，為學校師生閱讀綜合素養的提升提供了有力的組織保障。在“先行小組”的帶領的組織策劃下，才能保障讀書活動順利開展。

二、活動構建

讓校園讀書活動成為這一種“校園時尚”，成為師生學習的重要方式。校園讀書活動需要言傳身教，教師需要做好示范和榜樣，怎樣在讀書活動中，讓學生喜歡這樣一種老師，會閱讀、會思考，會啟迪人生的哲理，啟發學生愛上書籍、愛上閱讀。在讀書活動中，首先要讓整個校園文化活動充滿讀書氣氛，樹立校園讀書的意義所在，“讀書即學習，讀書即教育，讀書即生活”的讀書氛圍。其次，讓學生喜歡的作家來校園，和學生一起面對面，讓學生了解書本背后寫作的故事，在作家的引導下，學生可以為自主選擇一些課外讀物，提高學生的自我閱讀、自我愉“閱”的能力和水平。另外，在當前國家幫扶政策的指引下，很多學校進行了結對子被幫扶，讀書漂流應該是兩個學校之間交流和幫扶的做好形式，學校之間可以共同開展手拉手的讀書活動，如，“紅色之旅書香漂流”活動中，手拉手的好朋友，共讀一本書，走進紅色、閱讀紅色、致敬紅色。在“紅色書香漂流”活動中，同學們填寫書香漂流卡，讓紅色書籍帶著愛心漂流起來，紅色文化傳承起來，也提高了學生對讀書的熱愛，并在讀書中感受到雖然身處兩地，但感受到的是一家人的家國情懷。

三、教師引領

發揮教師引領作用，讓讀書成為老師們的生活方式和孩子們的學習方式。教師永遠是學生的榜樣和標兵，教師可以自發性、自治性的成立校園讀書會或讀書小組，并制定相關的讀書制度和要求：1.學校成立專門的讀書室供老師和學生一起閱讀。讀書室提供了豐富的閱讀資源，為師生們提供了一個共同閱讀的場室和平臺，激發了全校教師讀書的興趣與熱情，營造了濃厚的讀書氛圍，通過讀書室的建立，師生們可以一起座談、暢享閱讀的學習形式，開展讀書沙龍、紅色頌讀、經典美文等讀書活動；2.打造學習型的教師團隊，以學習小組的形式開展研討，互相啟發，互相提高，老師的的模范帶頭作用，影響著東川學子對讀書的認知和積極參與。

四、家校聯動

身教甚于言傳，父母是孩子讀書最初的榜樣，家長的示范與引導作用不容忽視，家長永遠是孩子們讀書的有力支持者、宣傳者和直接參與者。家校之間要共同創造讀書的環境與氛圍，聚成合力，學生的讀書行為才會被感染，讀書的習慣才會逐漸地形成。

1.加強宣傳家長伴讀引導的重要意義

家長要耐心的引導，激發學生讀書的興趣。可以通過親子閱讀、“抽簽”賽讀、父母伴讀等形式引導學生對看書產生興趣，慢慢點燃孩子們的讀書熱情。

2.學校采用信息化管理手段創建家校聯動

學生借助“悅讀APP”平臺注冊，自動統計學生在家閱讀的數目、時間和閱讀量。每班都有經過培訓的圖書管理員，可以負責本班同學借閱學校圖書館藏書。

3.把“書香家庭”納入學生綜合評價體系

學校制定一些列“書香家庭”讀書制度、考評及表彰獎勵制度，將此項活動納入學生的綜合素質評價體系內容，引起家庭的對孩子讀書的重視和積極參與。

4.常態化家庭讀書活動的開展

學校定期組織讀書打卡活動，以班級組織為形式充分利用微信群“打卡”的方式開展家庭閱讀，建立個人閱讀空間和班級讀書一角，提出在班級閱讀小組內，家長要以圖、文、直播、音頻等不同的方式記錄學生的閱讀成長過程，老師可以通過家長的記錄掌握學生的閱讀情況，而且可以對每一位學生進行針對性的指導。

讀書，是一種校園文化。對于學生來說，讀書即學習；對于學校來說，讀書即教育；對于家庭來說，讀書即生活；將讀書作為校園文化的“時尚”，在讀書中發現理想和未來，并踐行在學習與成長之中，將為學生的終身成長受益奠定基礎。