淺談信息技術輔助英語教學中的優勢

朱朝偉

摘 ?要：隨著計算機、多媒體的迅猛發展，學生獲取知識的途經已經發生了變化，不局限于教師的課堂教學，通過網絡和信息工具獲取知識已經成為一個重要的途徑。因此，教師如果不具備現代教育技術的素質，就不能完成或很好地完成現代教育教學任務。

關鍵詞：信息技術;網絡資源;擴展應用

隨著計算機、多媒體的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式、教學內容、教學方法和教學手段的改革，對于全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。現在學生獲取知識的途經已經發生了變化，不局限于教師的課堂教學，通過網絡和信息工具獲取知識已經成為一個重要的途徑。因此，教師如果不具備現代教育技術的素質，就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。信息技術在英語教學中更具有舉足輕重的作用，它將圖、文、聲、像結合在一起，讓學生身臨其境，激發他們的求知欲。以往，我們都是讓學生聽錄音機，要倒翻磁帶，挺麻煩的。我想，在英語課堂教學中運用多媒體教學，課堂就會變得非常活躍，而教師在課堂上反而相對較為輕松，可謂一舉多得。教材中的有些內容比較難記，單靠教師一句一句重復地教，一句一句重復地讀，學生肯定不愿意學，而且又記不住單詞，發音也不夠準確。另外，聽力和口語都能得到提高，因此用信息技術輔助教學已勢在必行。

在英語教學中，信息技術輔助教學既突出了學生的中心作用，又強化了教師的主導作用。它有很多優點，具體如下：

一、節省時間，讓老師有更多的精力投入到教學中

如今有了多媒體，講到單詞時直接點就行，教師可以根據自己的需要和學生要求，任意選擇，大大簡化了課堂教學，提高了時間利用率，學生聽得更加認真。并且，它更形象直觀地突出重點，讓學生加深理解和記憶，掌握教學重點內容。它打破了“黑板+粉筆”的原有教學模式，使教學內容化難為易，化繁為簡，改善教學環境，優化教學結構。

如今在英語課堂教學中，運用多媒體教學，課堂就會變得非常活躍，而教師在課堂上反而相對較為輕松，可謂一舉多得。教材中的有些內容比較難記，單靠教師一句一句重復地教，一句一句重復地讀，學生不愿意學，又記不住單詞，發音也不夠準確。如今有了信息技術的幫助，可以突破時間、空間的限制，直觀地再現客觀事物，給學生提供具體可感的形象，充分調動學生的積極性，使學生輕松舒暢地、多角度接受內容，從而增強學習知識的質量和效率。

二、有利于學生的參與熱情，提高學生的積極性

以前講課時，運用一些卡片、錄音機，時間長了學生就會感到厭煩。而電子白板，不只有單詞、句子，還有聲音、圖形、圖像、動畫等信息，在很大程度上滿足了學生的感官需求，調動了學生的積極性，增加了學習興趣，使課堂氣氛更加活躍。尤其在let’s ?talk中都有動畫形式，讓學生先看動畫，再講解課文，學生學得更認真，并且參與度很高，真正做到了“寓教于樂”，使學生真正地因快樂而學習，為學習而快樂。

信息化帶動教學的趣味性。作為小學英語教學，培養學生的興趣愛好是教學的重要環節，因此，加強教學資源的拓展，利用信息技術，提高英語教學的趣味性，從而帶動學生學習的積極性，培養學生學習英語的興趣，讓學生在快樂中學習，不僅可以讓學生的英語學習能力得到提升，樹立學生學習的自信心，更可以借助信息技術的優勢，利用動畫片、圖片、學習故事等加強學生深入的觀察能力。

三、能夠模擬語言環境，有效突破重難點

緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學中的最基本要求。教學中，當遇到教師不易講清和學生不易掌握的重點、難點內容時，可以運用網絡設計與生活相貼近的語言環境，使學生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學習內容。例如：在教PEP小學英語六年級下冊第一單元“How tall are you ？”Part A let’s learn時，我拍攝了一些我班學生的圖片放在PPT中，讓學生對照圖片比較兩者的區別，從而掌握A is 比較級 ?than B這一重要知識點。這個過程中完全交由學生操作，自主探索，老師從旁指導。學生操作完后，馬上就能明白意思，并能模仿運用，突破了教學的重點與難點。

四、拓展教學空間，培養學生綜合能力

由于多媒體的運用，可使學生各方面都得到提高。因為語言的綜合能力，不是靠教師講解得來的，而是靠多說、多練、多聽、多用得來的。利用多媒體，我們可以組織學生開展討論、搶答，創設情景，讓學生自由表達，使學生在參與中得到鍛煉，提高了學生綜合運用能力。除此之外，學生上課沒聽懂的，在家中通過電腦也可以學。避免了家長不會英語，學生在家沒人教的問題。學生可以在家運用多媒體，預習及復習當天所講內容，進而在課堂上節省了時間，使他們學得更快更好。

信息技術應用于小學英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。它從根本上改變了傳統的教育觀念和教育方式，提高了教學效率和教學質量。信息技術與小學英語的整合教學并非是常規教學的全部，也不是每課都適宜使用，如何進行以學生為中心的教學設計，如何根據教學目標來更有效地把多媒體和網絡技術應用于教學之中，使之為教學服務，還有待更多的英語教育工作者進行研究和探索。

總之，多媒體的確為教學提供了很多方便，而網絡為教學提供了用之不盡、用之不竭的信息資源，解決了教師在教學中的很多難題。當然，多媒體教學只是教學活動的輔助手段，不能取代所有的課堂教學，我們必須合理、適時地使用它，更好地優化英語教學模式，發揮教師主導和學生主題最佳結合的作用，提高英語課堂教學效果，使網絡資源更好地為我們服務。

參考文獻：

[1]陳永亮. 淺談信息技術在英語教學中的應用[J]. 成才之路，2011（1）：43-43.