“互聯網+”下大學生思想政治教育實施路徑

齊艷

摘? 要：大學生思想政治教育面臨嚴峻的挑戰，也經歷著由信息技術帶來的手段轉型，隨之出現的就是指導理念不斷拓展。文章在闡述大學生思想政治教育現狀基礎上，深入分析“互聯網+”下開展大學生思想政治教育面臨的挑戰與機遇，并給出充分運用“互聯網+”技術開展大學生思想政治教育的路徑，并提出具體關注點，以期優化高校思想政治課程教育工作。

關鍵詞：互聯網+;大學生;思想政治教育;路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）07-0178-03

Abstract： College students' ideological and political education is facing severe challenges， and is also experiencing the transformation of means brought by information technology， which is accompanied by the constant expansion of the guiding concept. In this paper， based on the current ideological and political education， in-depth analysis on the ideological and political education facing with the challenge and opportunity in the "Internet +" is carried out， and the paper also gives full use of "Internet+" technology to carry out the path of the ideological and political education， and puts forward specific concerns， in order to optimize the ideological and political education work course.

Keywords： internet +; college students; ideological and political education; the path

隨著學生信息量的逐步增加，傳統教學方式在開展思政教育中已經相對較難，因此，導致學生參與課堂教學積極性逐步下降。“互聯網+”用于大學生思想政治教育工作，給高校思政教學工作帶來較大的影響。一方面，互聯網技術的應用，不僅為大學生獲取外界信息提供獲取途徑，也會對大學生的三觀造成較大的影響。另一方面，網絡信息泛濫、大量消極的思想等會影響大學生的三觀，阻礙大學生的成長、成才。基于此，大學生思想政治教育必須充分利用互聯網這個載體，不斷豐富高校思想政治教育模式，并在一定程度上提升教育效率。

一、大學生思想政治教育現狀

互聯網背景下，大學生思想政治教育工作實施中表現出來的主要問題在于，缺乏完善的基礎設施。一方面，因在技術、資金等方面的限制，網絡覆蓋范圍偏小，無法順利實現網絡全校覆蓋，多數學生為查閱大量的資料或者登錄教育系統，只能去校外網吧，這會給學生日常學習及生活帶來諸多不便。另一方面，很多高校在思想政治教育過程中，依然選用比較傳統而單一的教學方式，在教學過程中主要運用的是政治理論課、典型宣講與主題報告等形式，沒有充分發揮互聯網背景下所具有的教學便利條件等，在思想政治教育過程中缺乏與互聯網技術之間的充分融合，教育創新程度比較有限，學生思想政治課程學習的興趣很難提升[1]。加之，新時代存在不良思想意識快速傳播的現象，對大學生思想意識的快速形成產生不良的影響，缺乏針對互聯網的快速反應機制。

二、“互聯網+”對大學生思想政治教育的影響

（一）面臨的機遇

隨著互聯網的快速發展，其已發展成全球具有豐富信息的資源庫，其內容涉及經濟發展、教育、政治活動等各領域，從而為新時期開展大學生思想政治教育提供豐富的教育資源。由于互聯網具有開放性、便捷性等優勢，促使大學生思想政治教育者依托互聯網及時獲取豐富的教育資源及思想政治教育理論成果。（1）一線教育者在開展思想政治教育過程中，可依據教學需求，在互聯網資源庫內找出豐富的資源，以此佐證自己要講的內容。而大學生也可依據自身水平及學習需求自主瀏覽最新的信息并下載各類教育資源。“互聯網+”的使用，能夠為高校師生提供豐富、優質的思想政治教育資源，在很大程度上豐富大學生思想政治教育內容，為“互聯網+”下加強思想政治教育工作打下堅實的基礎[2]。在“互聯網+”迅速發展及應用的環境下，開放性較強的互聯網慢慢打破高校與社會之間的圍墻，促使大學生對互聯網的依賴性隨之提升。（2）由于“互聯網+”具有即時性的特點，有利于教育者及時掌握大學生思想動態及其學習情況，并針對學生出現的問題進行及時的交流和引導，從而提升大學生思想政治教育工作的時效性。加之，“互聯網+”的虛擬化特征有利于拉近教師和大學生之間的心理距離，使師生、生生之間在“互聯網+”虛擬空間內展開平等的交流，各抒己見，有利于教師全面了解、客觀評價學生利益訴求及思想動態， 從而開展針對性的引導及教育，增強大學生思想政治教育工作效果。（3）傳統思想政治教育模式大多以灌輸式、填鴨式等教學方法為主，上述教學方法無法激發大學生學習積極性，反而會導致學生出現逆反心理，無法獲取良好的教育效果[3]。在“互聯網+”背景下，互聯網自身的交互性、平等性特點，使得師生之間的交流處于雙向互動狀態，從而轉變傳統單一的灌輸教育方法的弊端。而“互聯網+”在大學生思想政治教育工作中應用，能促使教育方法形象化、現代化，對于豐富大學生思想政治教育方法，提升大學生思想政治教育感染力、吸引力發揮著重要的作用。

（二）面臨的挑戰

互聯網作為一把雙刃劍，它在為大學生思想政治教育帶來良好機遇的同時，也會帶來一些挑戰。隨著互聯網的快速發展及普及應用，打破傳統思想政治教育的弊端。大學生作為互聯網主要的使用群體，“互聯網+”的使用也在一定程度上影響當代大學生的精神世界。一方面，“互聯網+”匿名性的特征，會在一定程度上導致大學生社會責任感下降，而那些自控力弱的大學生容易在道德方面出現各種“任性”行為。與此同時，在“互聯網+”背景下，越來越多的大學生響應國家號召投身入創業的浪潮中，但因一些客觀因素的影響，導致很多人以失敗收場。對于殘酷現實和美好理想間的落差，多數創業失敗者極易出現自暴自棄的負面心理，并做出心理上一些“任性”的行為。除此以外，隨著現代互聯網技術的發展，“互聯網+”能夠為大學生提供便捷的服務和豐富的資源，例如：具有較強吸引力的網絡游戲、方便快捷的購物服務等[4]。但因傳統教育內容陳舊，所用教學方法比較落后，很難滿足新時期大學生的好奇心及求知欲，甚至會使一些大學生出現強烈的抵觸情緒，導致思想政治教育更難獲得理想的效果[5]。而“互聯網+”背景下，大學生虛擬化生活發展趨勢明顯，越來越多的人會選擇利用“互聯網+”平臺辦理一系列服務，使得大學生進行面對面交流、溝通機會減少，師生之間面對面溝通被虛擬交流代替，會在一定程度上弱化大學生思想政治教育工作的吸引力。

三、“互聯網+”大學生開展思想政治教育路徑

（一）轉變傳統的教學理念

在“互聯網+”背景下，為滿足教育網絡化發展要求，高校思想政治教育人員必須樹立互聯網意識，提升教育者互聯網素養，促使自己成為“互聯網+”中圈內人。思想政治教育人員也必須創造良好的條件，把思想政治教育與互聯網結合在一起，重視轉變傳統教學理念及方法，豐富實際教學內容。除此以外，受教育人員在“互聯網+”海量信息內提升自身辨別能力，堅決抵制享樂主義、拜金主義等不良思想的侵蝕，充分運用“互聯網+”中的正能量開展教育和自我教育。

（二）共創良性育人環境

針對當前社會及學校思想政治教育，存在組織上脫節及資源配置上的不平衡，因此，對學校思想政治教育效果產生極大的影響作用。想要將長時間存在其中的弊端進行根除，需實現家校合力，為學生健康發展鋪平道路。與此同時，也要加快網絡基礎設施建設，加大投資力度，在較短時間中，爭取實現無線網絡全覆蓋，特別是要加大圖書館等互聯網絡基礎設施建設。除此之外，還需借助于網絡信息技術，在國家整體政治文化資源體系中，致力于推動將思想政治教育納入其中，用于規劃管理及強化建設。也就是說，要基于“互聯網+”的背景下，弘揚中華優秀文化，并繼承人類文明傳統，借助網絡通信時代技術，加強高校新型思政教師培養，構建理想化的思想政治教育平臺，借助全社會、全民之力更好地服務于思想政治教育，充分挖掘出優秀的教育資源，共創良性育人“互聯網+思政”生態環境。

（三）增強思想政治教育主導性

教育者在思想政治教育中，學生可以認可并接受其所創設的教育內容、目標價值，愿意自覺提升思想政治素質，參與有關活動，便是所謂的價值認同。從根本上而言，其目標及內容選擇服務于意識形態，是一項明確的社會實踐活動。通過教育活動幫助學生解決制約其發展的突出問題，以及適應主流意識形態的知識體系及價值觀念，通過思想政治教育質量的批評，獲得積極的教育效果[6]。互聯網時代環境復雜，且價值多元，基于這樣的社會環境中，思想政治教育不可以回避崇高、泛化標準，需實現對馬克思主義指導地位的進一步加強及鞏固，特別是當前社會中思想文化領域暗流涌動，且各種交鋒、交融的思想政治文化層出不窮，對意識形態的堅守便是加強精神武裝，在關鍵問題上不失語，大是大非問題上原則分明[7]。為了增強思想政治教育主導性，需實現社會及個人理想的結合及共生，加強理想信念教育，用圖像及知識化的方式，以及突出社會主義核心價值觀教育，影響現實生活，幫助大學生入心入腦，覆蓋虛擬生活。通過通俗、網絡化的形式及語言，強化愛國主義和集體主義主旋律。

（四）建立有效的網絡信息監管機制

在“互聯網+”發展背景下，人人都可在互聯網上發聲表達自己的觀點與看法，通過微信公眾號與微博的轉發，很多信息都能夠在短期內快速傳播。大學生群體屬于思想政治價值觀形成的重要時期，比較容易受到不良思想的影響。由此要求高校應當加強相關的規章制度，有效凈化互聯網發展環境，加強對校園網與局域網的充分管理，建立有效的網絡信息監管機制，對學生進行良好的思想政治教育，由專人負責看管并維護學生日常經常活躍于其中的BBS論壇與微博等，對負面不良信息進行有效過濾，對學生進行正面而積極的引導，建立高校網絡發展過程中的輿情干預機制，為高校學生創建良好的網絡文化環境[8]。

（五）建立完善的教學評價機制

在“互聯網+”背景下，需要對大學生思想政治教育效果展開客觀、準確地評估，不僅要對受教育者對于思想政治教育接受程度、理解情況進行監測，還必須逐步完善“互聯網+”大學生思想政治教育內容、教學方法方面的不足之處。因此，構建有效地“互聯網+”大學生思想政治教育評價機制尤為重要。一方面，必須制定完善的教學評價體系，充分發揮其導向作用。高校必須依據本校具體情況制定合理、方便操作的教學評價體系，從而對大學生思想政治教育狀況、存在的問題、成績展開客觀、公正的評價。與此同時，對教育主體和不同客體之間的差異，設置階梯性教學評價標準，不可一概而論，需要促使其量化科學性得以實現。另一方面，注重使用評價結果，發揮良好的激勵作用，高校需要重視并合理使用“互聯網+”大學生思想政治教育評價結構，嚴格遵循各項規章制度實施獎懲，并依據相關評價結果暴露出來的問題，制定行之有效的整改方案，使“互聯網+”下大學生思想政治教育可以健康的發展[9]。

四、“互聯網+”下開展思想政治教育關注的問題

“互聯網+”與思想政治教育相互融合過程中，極易出現一系列的問題，必須不斷融合，方可順利實現1+1>2效果。這種模式在發展中，必須關注下列問題。（1）須貼近學生需求：在多種網絡社交形式更替使用的背景下，在高校內建立社交網絡中重難點問題在于有效維護用戶活躍度及其黏度，而平臺所發揮的主要作用在于學生對其比較依賴，需要貼近學生實際需求，構建豐富的資源庫，重視教育性和娛樂性相互結合，從形式上提高學生參與感。從設計及其開發視角分析，要重視用戶的體驗度，注重程序的操作性及其便捷性，提升學生思想政治水平。（2）大學生思想政治教育在社會發展進程中，“互聯網+”技術的出現對于思政工作隊伍建設提出更高要求，“互聯網+”環境下要求廣大教師不但要嚴格遵循傳統教育模式以及教育方式，具有較強專業知識，也需要結合“互聯網+”時代需求有效開展思政教育工作。所以，高校需要構建一支高水平教育隊伍，并將其用于開展思想政治教育，在網絡平臺中占領主動權，及時了解學生思想動態，及時疏導學生思想中存在的問題[10]。想要承擔這一歷史重擔，教師也要具有一定信息素養，構建與信息時代相符合的競爭意識、服務意識以及科技意識等，并對其進行科學分析、處理，學會對各種信息進行歸類處理，積極傳遞正能量。另外，也可安排一些專職輔導人員，定期為這些人員講解不理解理論，提高教育和科研人員學習積極性。在學習過程中，要占用教育、科研人員的工作時間，因此，需要制定相應的激勵政策，提高學習積極性。（3）“互聯網+”技術的應用，有利于縮短人與人之間的交流距離，但在某一種程度上卻拉遠不同人之間的實際距離。雖然互聯網能夠為學生工作帶來諸多便利，但面對面交流依然是做好思想政治教育的重要環節，特別是輔導員、班主任，也要重視加強與學生之間的交流，通過深入的訪談、走進宿舍等方法，全面了解高校思想政治教育中面臨的問題，體察學生的情緒狀態，更好地開展思想政治教育工作。

五、結束語

總之，“互聯網+”是一種全新的互聯網發展狀態，實現現代技術及傳統行業的深度融合，可促進其更好發展，并提供更多機會。很多行業基于“互聯網”的背景下重新煥發出朝氣及無限生命力，且在教育行業中，“互聯網+”也獲得廣泛應用。本文將主要致力于展開探究大學生思想政治教育基于“互聯網+”環境下的實踐路徑，用于提升整體教學效果。

參考文獻：

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