淺談初中思想政治課教學中的情感運用

王瑾榮

摘 要：初中政治學科的教學中，情感教育是十分重要的，政治學科的教學中需要建立“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”的三維目標。就需要教師傾注情感，進行情感滲透。因此，教師應注重情感教育，做到情懷要深，以自己的情懷素養，正確引導學生；挖掘教材內容，為學生情感升華打下基礎；思想政治學科教材中蘊含著豐富的情感因素，需要對教材中的課文內容融會貫通，從教材中整合相關的情感信息，使教材內容與學生情感能夠產生一定的共鳴，達到教學的目的。

關鍵詞：初中政治 課堂教學 情感教育

【正 文】

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上殷殷囑托廣大思想政治課教師要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩樱k好思政課，讓青少年學生愛上思政課，關鍵在老師，要求學校的思想政治課教師能夠不斷啟發學生，開啟學生的心扉，激發學生的學習情感，教師要視野廣闊，嚴以自律，具備較高的個人的個人素養和思想道德。作為老師的我，身逢其時，重任在肩。新時期如何上好思政課，筆者從初中思想政治課教學中的情感運用這一角度談幾點體會：

一、情懷要深，以自身情懷素養，正確引導學生

作為思想政治課教師需要具備廣闊的個人情懷，要有豐富的個人情感，能夠在教材中不斷汲取營養和先進思想，不斷啟發學生的智慧?？鬃釉f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”老師的一言一行對學生有著很大的影響，特別是對那些心理還未成熟的初中生的影響十分明顯。教學中教師應充分運用情感教育，用自己的家國情懷和實際行動來感染學生，潛移默化、潤物無聲，引導學生樹立嚴謹務實的求學態度、樂于助人的優良品質，從而提升學生修養。如我在講“維護國家安全，關系到每個人的安危榮辱”時，在課堂講解中，以一種悲憤的語調和熱忱為學生講解日本侵占我國釣魚島的事例，為學生講解南京大屠殺的史實，講到一些動情之處，也會慷慨激昂，學生也能夠從教師充滿感情的語言中感受到情懷和激情，也會激發學生的個人情感。同時也增強了學生對祖國的熱愛，激發了學生的愛國情懷。

二、充分挖掘教材內容，為情感升華打下基礎

在初中思想政治課的教學中，如果單純講概念和個人觀點都是比較抽象和枯燥的，與學生心理有一定的差距，同時對于初中學生來講，很容易受到社會上一些金錢和利益的誘惑，需要政治課教師在教學的過程中，要對教材內容進行分析，從教材內容中總結蘊含的情感因素，挖掘教材內容中的情感信息，能夠使教材內容與學生的情感產生共鳴。在進行對教材內容的講解中，教師可以通過設計一定的教學情境，啟迪學生的個人智慧，挖掘教材中的情感素材。例如，教材中的一些戰斗英雄有不屈不撓的斗志，科學家有廢寢忘食的精神等，教師需要運用多種手段將教材和教師的情感融匯一起，變成一種熱情，使學生的心靈可以被陶冶。另外，教師可以利用多媒體信息技術手段，通過動態圖的方式將教材中描述的祖國的美麗風光展示出來，學生可以實際看到，也能夠充分體現大自然的美好，激發學生的情感表達，學生也會深刻意識到人與自然要和諧相處。教師對教材內容的拓展與整合，需要經過藝術的加工和處理，學生能夠認知信息獲取情感上的熏陶，激發學生要保護環境和愛護大自然。

三、關注社會熱點，培養學生正確的情感態度

初中思想政治課的教學，更多的是讓學生能夠從中學習到生活知識和經驗，要讓學生能夠將課本上的知識應用到實踐中，應用到生活中，能夠不斷樹立正確的價值觀，不被社會上的一些不良風氣影響，能夠始終堅持自己的立場，保持一種積極向上的生活態度。教師在教學的過程中，需要注重觀察學生個人態度和情感方面的變化，指導學生自己解決生活中的實際問題。在初中思想政治課的教學中，教師可以針對國內外的一些新聞事件進行分析，從一些大事件中了解我國當前發展的形勢，多幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。多關注學生日常的生活實踐，密切關注學生的生活現狀。例如，在學習《身邊的誘惑》這一主題中，將沉迷網絡游戲這一話題引入到課堂中去。以反問的形式，拋出各種問題來讓學生回答，針對“沉迷網絡游戲對我們有沒有什么好處”？讓學生之間組成各個小組進行討論，學生能夠針對各自的觀點進行討論，引起一定的情感共鳴，同時將課本與生活實際有機結合起來，分析該現象存在的弊端，總結出最后的結論：沉迷網絡游戲不僅浪費我們的精力和時間，還會使我們變得消極，對各種事物失去興趣，不利于學生的學習和未來發展。

四、營造情感教育情景，激發學生積極情感

受傳統教學方式的影響，有些教師喜歡照本宣科，這樣難免會給學生留下枯燥無味的印象和感覺，學生會十分排斥課本上枯燥的理論知識，在情感方面也會十分抗拒，這種傳統的教學方式忽視了學生學習的主動性，忽略了學生的情感體驗，淡化了培養學生個人情感的功能。在初中政治課的教學中，需要通過學生營造一種良好的教學環境，使學生受到一種情感的熏陶，更容易激發學生參與的熱情。初中政治課教師需要將信息技術應用到課堂教學中，結合所學的課程內容，為學生提供優質的課程內容。例如，可以利用多媒體技術為學生進行課程內容的演示，學生會獲得全面的情感體驗。在學習“家，溫馨的港灣”這一章節內容時，教師播放歌曲《相親相愛一家人》，教師同時也展示了一些家庭溫馨的生活場景，學生不禁被感動，同時也想起了自己的父母，想起自己與父母生活的場景，想起了溫馨的家庭，在音樂的感染下置身于一個和諧的、友愛的氛圍之中，激發了對家庭的眷戀和對父母的情感，甚至還有的學生眼含淚花。之后教師組織學生討論，學生都充分體會到了家庭的溫情，對“家”這個字有了更多的感悟。

綜上所述，初中政治學科的教學中，進行情感教學是十分重要的，情感教學也是政治教學學科教學中的重要方法，要注重激發學生的個人情感，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，以積極活潑、新穎獨到的情感教學方法，調動學生的積極情感，幫助學生樹立正確的價值觀，實現立德樹人，鑄魂育人的良好效果。

【參考文獻】

[1]王紅芳.用“情”促學，以“情”感人——初中思想政治情感教學探討[J].學周刊，2016（5）.

[2]曹軍強.淺談初中政治教學中如何滲透德育教育[J].現代閱讀（教育版），2011（02）.