提高初中班主任德育工作的對策

李美懷

摘 要：伴隨著我國教育體質和制度的改革，初中教育也相應進行改革，這就要求初中班主任的工作水平進行提升。良好德育教育的開展離不開教師對班級和學生的良好管理，教師在進行班級教育時要注意實際的教育情景，結合現實情況進行教育，才能達到預定的目標。

關鍵詞：初中班主任；德育工作；策略

在傳統的初中德育教育中，經常出現初中班主任在管理班級的過程中不能取得成效，管理效率低。為了解決這個問題，初中班主任要加強管理方面的理論學習和實踐，加強對學生的德育教育，提高德育工作的效率。

一、初中班主任在德育工作中的作用

在一般情況下，班主任會承擔班級學生一門學科的教學工作，同時在學生的自習和課余時間還會監督學生的學習。因此，班主任和學生接觸的時間與其他學科教師相比會更長，在德育教育中也占據著更加重要的地位[1]。一方面，班主任的德育教育能夠在潛移默化中讓學生對德育知識進行學習。因為彼此之間接觸的時間較長，所以班主任在開展德育教育時，學生自然地會掌握更多相關的知識，在記憶方面也會更加深刻。另一方面，通過班主任的啟發能夠讓學生對德育知識產生興趣。因為德育知識中有一些內容具有一定的吸引力，教師通過引導能夠激發學生自己進行深入地研究。

二、初中班主任德育工作現狀

目前，雖然班主任已經開始重視對學生的德育教育，同時在工作中也取得了一定的進步，但是還是存在著一些問題。比如，很多班主任的教學理念還比較傳統，學生沒有成為德育教育的主體，他們不能夠很好地融入到德育教學中來。另外，在德育教育中，很多教師忽視了和學生之間的溝通，沒有真正了解學生的實際情況，不能夠針對性地展開德育教育。再有就是很多教師的觀念還不能夠做到與時俱進。所以，他們自然無法將一些社會上普遍存在的現象講給學生聽，再加上教學方式的單一，也就不能夠引發學生對教學內容的興趣，從而影響了學生的學習積極性。以上原因都造成了班主任德育教育實效性偏低的情況[2]。

三、初中班主任德育教育工作的實施策略

（一）以身示范

對于初中生來講，教師就是他們行為處事的模仿對象。因此，作為班主任，我們應該時刻注意自己的言行舉止，為學生帶來有益的影響，充分地發揮榜樣的效應，在不知不覺之間影響學生的道德觀，并且激勵學生嚴格要求自己。同時，班主任還需要注意提高自己的道德素質，因為只有自己的道德素養得到了提高，才可以更好地教育學生，才能更新自己的教育教學理念。例如，在日常的班級管理中，教師要將各種可以教育學生的機會利用好，無時無刻地向學生灌輸好的道德觀念，并且選擇合適的教育方法來加強對學生的教育，從而讓學生的身心更好地得到發展。班主任還要全面地掌握學生的心理狀況，利用學生善于模仿的心理，為學生創設出一個好的學習環境，從而保證德育教育的順利進行，讓學生在快樂的氛圍中茁壯成長。

（二）因材施教

初中班主任，除了要為學生傳授文化知識之外，還要重視學生的心理健康問題。我們只有做好學生心靈上的導師，才能為學生策劃出更好的人生道路。特別是對于班主任而言，這個年齡階段的學生正處于身心發展的關鍵時期，學生的心理還不完善。因此，教師的引導對于學生來講至關重要，可以說，教師的一言一行都會對學生的心理產生影響。那么，為了讓學生有健康的品質，教師就需要時刻維護好學生的身心健康，并且采取合理的方法，為學生的心理做出正確的引導，從而為他們的未來發展打好基礎。例如，教師在進行德育教育時，要充分地考慮到自己班級學生的個人素質、興趣愛好等多方面的情況。這樣，教師才可以有針對性地對學生展開德育教育工作。如果遇到特殊的情況，教師還需要具體地分析，從學生實際需求出發，選擇最適合學生的教育方法，多為學生考慮，并且對待學生要一視同仁。教師只有合理的教育方法，才可以讓學生心悅誠服。只有當學生心里肯定了教師所說的話，才會配合教師的教學活動，才能讓德育工作順利完成。

（三）創建平等的師生關系

在當今初中班主任管理的時代大環境下，作為班主任，我們首先要做到的就是熱愛自己的學生，尊重自己的學生，并找到每一個學生身上的閃光點。特別是對于這個時代的學生來說，他們大多數都是獨生子女，自尊心強，內心敏感。因此，教師在進行教育時，一定要注意自己的言語和學生的承受能力，特別是對于一些性格內向的學生，需要投入更多的時間和精力。例如，教師在開展德育教育時，一定要有責任心、有耐心。首先，教師要建立起師生之間的平等關系。在教育教學中，無論是管理班級還是進行具體教學，教師都要做到一視同仁，尊重每一個學生，并且關注到不同層次學生的不同需求，做到真正意義上的因材施教。其次，教師在進行教學時難免會出現錯誤，這個時候，教師要勇于承認自己的錯誤，給學生做出榜樣，拉近自己與學生之間的距離，在學生面前逐漸形成自己的人格魅力。在這樣的教育下，學生會更加愿意接受教師的教育，從而進一步地提高了教師的教學效果。

（四）掌握恰當的批評方式

初中生還不具備成熟的抗壓能力。因此，他們很害怕教師大聲地批評他們，或者在全班同學面前指責他們。這些做法會直接傷害到他們的自尊心，從而導致他們之后都不敢與教師進行交流。那么，為了更好地指導學生，教師要多對他們進行正面的教育，也就是多表揚他們，以激勵學生為主，培養學生的自覺意識，從而讓德育深入學生心靈，做到讓他們自己管理好自己。班主任在進行德育教育時，還要注意時間、地點以及事情的輕重，并且在教育學生時要注意方法，依據學生當時反應和態度，選擇最合適的教育手段。只有這樣，我們才可以保證德育教育的有效性。例如，當班主任發現學生的錯誤或者不足時，我們應該要選者先抑后揚的教導手法，而不要一開始就直接批評他們。直接批評很容易激起學生的逆反心理。同時，班主任在批評學生時，還要注意自己的語言技巧，選擇合適的語言，先挖掘學生做這件事時的閃光點，再在這個基礎上進行批評和指導。教師還需要控制好自己的情緒，盡可能地不要激發學生的抵觸心理。這樣，學生才能更好地接受教師的指導。但是，如果學生所做的事情已經觸犯底線時，那么，教師需要對這種不良的行為舉止和思想，采取果斷的措施，嚴厲地制止。

（五）組織開展課外活動

對于初中生而言，學習壓力開始增大。所以，學生長時間都是在學校中接受相對封閉的教育，其活動的空間相對狹小。因此，學生對于社會缺乏嚴重的認識，得不到有效的鍛煉。為了提升班主任德育工作的實效性，我們應該給學生提供一些課外活動。比如，清明節的時候，教師可組織學生進行掃墓，在掃墓活動中讓學生感受革命精神和理念，樹立學生的愛國思想。不僅如此，教師還可組織學生去敬老院參加一日活動，培養學生尊敬老人的思想。另外，在平時開展的運動會中，教師也可以請家長參加，這樣可培養家長和孩子之間的感情，讓學生感受到父母的關愛?？傊?，這一系列的課外活動都很好地促進了學生的健康發展，也在潛移默化中提升了他們的思想品質。

四、結束語

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，初中班主任教師在進行德育滲透時，要豐富自身的管理方式，加強管理理念和技巧的學習。班主任在不斷提高自身教學水平的同時，也讓德育滲透入課堂之中，并穩步進行。

參考文獻：

[1]舒國蓮.基于課程改革的初中班主任德育工作探討[J].基礎教育研究，2018（14）：90+92.

[2]張峰.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].中國高新區，2018（07）：99.