基于幼兒生活的本土文化課程資源開發(fā)與實施

何琳怡

本土文化是一個地方反應(yīng)特定地域自然和人文特色，表現(xiàn)特定受眾文化心理的物質(zhì)財富和精神財富總和，不僅是對本土自然資源、文化資源的一種傳承，也是培養(yǎng)幼兒家國情懷的重要途徑。

幼兒園本土文化課程資源是指通過多種途徑，利用各種條件所形成的與教學相關(guān)的本地文本、實物、人力和信息化資源。它是幼兒園課程建設(shè)的基礎(chǔ)，幼兒園本土文化課程資源的開發(fā)能豐富幼兒園課程的內(nèi)容，引導(dǎo)兒童在教育活動中的情感參與，從而完善幼兒園課程的功能，最終促進幼兒生命持續(xù)和諧地發(fā)展。

虞永平教授說：“編教材的人在遙遠的地方，不會知道孩子們的具體生活環(huán)境，所以對教材內(nèi)容進行改造是必須的。” 我們也非常認同，因為不同區(qū)域的幼兒園資源不同、文化不同、發(fā)展歷程不同，不同區(qū)域的幼兒興趣不同，經(jīng)驗不同，生活背景不同。

一、資源開發(fā)：根植幼兒背景

幼兒在現(xiàn)實生活中會受其特定成長環(huán)境中所形成的價值觀、思維、習慣、態(tài)度等文化背景因素的影響，生成其獨一無二、具有個性的課程理解。因此，我們的課程資源必須以兒童為本位，從實際出發(fā)，從而幼兒生活出發(fā)，從改造出發(fā)，從而走向創(chuàng)新和發(fā)展。

（一）基于幼兒生活場所開發(fā)課程

每個地區(qū)由于地理環(huán)境和自然條件的不同，在漫長的歷史發(fā)展過程中，形成了其特有的文化背景，也留下了大量的文化遺產(chǎn)和名勝古跡，在這其中沉淀著許多優(yōu)秀的文化藝術(shù)知識，適合幫助幼兒認識并深入了解本土文化。……