集團化幼兒園課程實施模式的實踐探索

劉娟

重慶市新村幼教集團為了讓更多孩子得到優質的幼兒教育，于2002年開始創辦分園，現有7個園所，地跨江北、渝北、南岸三區，擁有2000多名幼兒四十五個教學班級，專職教師90人，新進年輕教師37人占教師隊伍的41%。主園統領著集團的課程理念與文化，是集團的科研培訓中心，各分園在秉承集團理念的基礎上實施園本課程同時又有自己的辦園特色。如此情形之下，由于分園多位置分散，各園的發展情況不一，與集團的統籌管理形成一定的矛盾，園本教研組織困難，集團的課程理念與文化難以落地生根;同時新進教師多，教師發展水平參差不齊，教師“量”的增加與集團化教師隊伍“質”的提高形成了強烈的矛盾，集團的教育質量遭到了稀釋。

根據收集到的問題，我們假設了目前集團化發展下課程實施質量稀釋的原因有以下三個方面。一是，集團課程愿景與各園課程實施存在差距，集團課程理念沒有落地深入人心;二是，新教師的課程理念、教學實踐與集團課程實施要求存在差距，課程實施培訓缺失;三是，各園“各自為政”，關注本園特色活動，忽略集團課程實施，誤把特色當質量。

一、聚焦問題發生現場? 尋根問底找對策

關注到集團化發展下課程實施質量稀釋的現象、剖析其原因后，我們召集集團課程建構和管理部門、課程實施的骨干力量各園分園長、教研組長親臨集團備課、分園備課現場，親身感知目前課程實施的問題、透析原因、尋找對策。……