幼兒園加強(qiáng)家園合作教育的策略

徐幼珍

摘 要：在幼兒教育不斷發(fā)展的今天，家庭教育與幼兒園教育的合作關(guān)系受到了廣泛的關(guān)注。幼兒園教育和家庭教育有著各自的優(yōu)勢(shì)與不足，二者看似獨(dú)立，但相互影響。對(duì)此，在組織幼兒教育的時(shí)候，我們需要將幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來，在家園合作下，提升教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；家園合作；策略

隨著教育時(shí)代的不斷發(fā)展，幼兒教育受到了廣泛的關(guān)注。其中，構(gòu)建家園合作教育早已成為社會(huì)各界的共識(shí)。家園合作教育的目的是實(shí)現(xiàn)家庭教育和幼兒園教育的整合，充分發(fā)揮二者現(xiàn)有的教育資源，最大限度地實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化，保證幼兒能獲得健康發(fā)展。在新時(shí)代，如何實(shí)現(xiàn)家園合作教育成為擺在我們面前的一大難題。基于此，我在幼兒園教育活動(dòng)開展中，從增強(qiáng)家長與教師溝通、發(fā)揮幼兒園引導(dǎo)作用等方面對(duì)如何實(shí)現(xiàn)家園合作進(jìn)行了積極探究。

1.建立多渠道家園合作形式，增強(qiáng)教師和家長的溝通

教師和家長的溝通是家園合作教育得以有效實(shí)施的前提。幼兒園需要以當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展為依托，以多樣的方式拓寬教師和家長的溝通渠道，以此在增強(qiáng)教師和家長溝通的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握幼兒的發(fā)展情況，及時(shí)解決，從而促進(jìn)幼兒的有效發(fā)展。立足本園的發(fā)展情況，我們嘗試?yán)靡韵路绞皆鰪?qiáng)教師和家長的溝通。

（1）組建家長委員會(huì)

家長委員會(huì)是溝通幼兒園與家長的橋梁。在組建家長委員會(huì)的時(shí)候，我們秉持公正、公平的原則，采取民主投票的方式，由家長選擇自己心目中那些愛孩子且工作時(shí)間具有彈性的家長成為該委員會(huì)成員。在建立家長委員會(huì)之后，我們則以活動(dòng)形式，向委員會(huì)中的成員介紹本園近期的活動(dòng)情況、孩子們的在園情況等，而委員會(huì)成員將所獲知的信息反饋給其他家長，聽取其他家長的意見，再與教師進(jìn)行溝通。以今年的“三八婦女節(jié)”為例，在該節(jié)日之前，我們就發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，與家長們一起討論如何組織“愛母親”該教育活動(dòng)。在此次討論中，有的家長提出讓孩子們?yōu)閶寢屜茨_這樣的意見；有的家長提出讓孩子們幫媽媽做家務(wù)這樣的意見……在綜合家長意見的基礎(chǔ)上，經(jīng)過商討，我們決定組織“我的媽媽”該活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪袑?duì)自己的媽媽進(jìn)行觀察，以畫筆的方式記錄媽媽形象，并將自己想對(duì)媽媽說的話寫下來。接下來，我們則對(duì)孩子們的作品進(jìn)行展示。在展示的過程中，孩子們可以親自介紹自己的畫作。在這樣的過程中，孩子們不僅建立了對(duì)媽媽的深刻印象，還使得媽媽了解到自己在孩子心目中的形象，以此拉近彼此之間的關(guān)系，為其構(gòu)建和諧的家庭關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）建構(gòu)家長園地

所謂的家長園地是教師在教室外構(gòu)建的一個(gè)展示幼兒發(fā)展成果的平臺(tái)，主要是將近期幼兒的教育作品展現(xiàn)出來，以此使家長在自由瀏覽的過程中，能把握幼兒的發(fā)展情況，并積極地與教師進(jìn)行溝通，從而在互通有無的過程中，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)和不足，及時(shí)解決問題，幫助幼兒健康發(fā)展。我們?cè)诮?gòu)家長園地的時(shí)候，一般會(huì)設(shè)計(jì)出一個(gè)形象多彩的窗口，將教師本周所要開展的工作、孩子們一日活動(dòng)及其表現(xiàn)情況等進(jìn)行展示。而家長在走進(jìn)園區(qū)的時(shí)候，可以自由閱讀。在閱讀的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)問題，可以面對(duì)面或在線地與教師進(jìn)行溝通，從而在信息交流中，真正地參與到孩子的發(fā)展過程中。需要注意一點(diǎn)，家長園地所展現(xiàn)的內(nèi)容是需要時(shí)時(shí)更新的，如此才能保證家長掌握幼兒園教育動(dòng)態(tài)，更好地參與到家園合作活動(dòng)之中。

（3）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展拉近了人與人之間的距離，人們可以在打破時(shí)間、空間的限制下，自由交流。在家園合作的過程中，教師和家長同樣可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)渠道的作用，利用微信、qq等網(wǎng)絡(luò)通訊平臺(tái)進(jìn)行溝通。如，我們?cè)诖诉^程中，就與家長建立了微信群。在該微信群中，我們不談與幼兒教育無關(guān)的事情。教師與家長、家長與家長可以自由地在微信群里交流自己的教育經(jīng)驗(yàn)，或者提出自己在教育過程中所遇到的問題，以此在集思廣益下，合作探尋解決問題的方法，從而揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷提升各自的教育能力。

2.發(fā)揮幼兒園領(lǐng)導(dǎo)作用，引導(dǎo)家園合作教育的實(shí)施

在家園合作教育的過程中，幼兒園扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，在一定程度上，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)決定了家園合作教育質(zhì)量。因此，我們?cè)谯`行家園合作教育的過程中，要重視幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)作用，以多樣方式發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。

（1）深入細(xì)致開展家長工作

在家園合作教育的過程中，幼兒園需要長期地對(duì)幼兒家長給予關(guān)注，并探尋一切機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)與家長的交流，借此在緊密的合作下，發(fā)揮各自的功能，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我們?cè)谟變簣@教育活動(dòng)開展中，就積極組織多樣的個(gè)性交流活動(dòng)，在雙向互動(dòng)的過程中，使家長對(duì)本園教育、管理活動(dòng)的實(shí)施有一個(gè)全面的認(rèn)知，從而信任幼兒園、信任每一位教師。以近期組織的“透明食譜”活動(dòng)為例，飲食是孩子家長最為關(guān)注的一個(gè)問題，每天一放學(xué)，我們?cè)诮铀秃⒆拥臅r(shí)候會(huì)聽到不少家長問自己的孩子：“今天吃的什么呀？吃的好不好呀？”良好的飲食也是家長選擇幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，為了使家長放心地將孩子交到我們的手中，我們精心地組織了該項(xiàng)活動(dòng)。在此次活動(dòng)開展中，我們將本園食物采購渠道，制作場(chǎng)所等公開、透明地展現(xiàn)在家長面前，使其在干凈、衛(wèi)生的環(huán)境中，能放下心來。同時(shí)，我們還將孩子們本周每天吃到的食物以圖文并茂的形式加以展示，家長在觀看的過程中，可以提出自己的意見，以此為我們合理安排孩子們的飲食提供借鑒。在這樣的活動(dòng)開展中，家長不僅真正地參與其中，還提出了自己寶貴的意見，有利于幼兒園自身的不斷完善。

（2）引導(dǎo)幼兒園環(huán)境布置特色

從孟母三遷該故事中我們可以獲知，環(huán)境對(duì)人的成長、發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在家園合作教育的過程中，我們要重視園區(qū)環(huán)境，充分發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的氛圍。在此過程中，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子們勤洗手的習(xí)慣，在園區(qū)衛(wèi)生間的墻壁上張貼了一些卡通畫，以卡通人物形象吸引幼兒的注意力，并鼓勵(lì)其在觀看中模仿人物卷衣袖、開水龍頭、使用洗手液等動(dòng)作，以此在洗手步驟踐行中，學(xué)會(huì)洗手。

總之，在當(dāng)前的幼兒園教育活動(dòng)開展中，我們要立足幼兒園教育資源和家庭教育資源，積極地組織家園溝通活動(dòng)，拉近彼此之間的距離，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，踐行教育職責(zé)，以此有效實(shí)現(xiàn)家園合作，在通力合作下，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

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