高中英語閱讀理解解題方式之研究

袁琪

摘要：英語作為一門在國際上有著很重要的地位同時使用最廣泛的語言。全世界有大約45個國家的人在學(xué)習(xí)英語，占全世界國家比重的三分之一，我國也不例外。隨著對外邦交程度的越來越密切，我國教育部門也越來越重視英語的教學(xué)質(zhì)量。英語這門學(xué)科自小學(xué)開始就成為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目之一，足以見得教育部門對于青少年英語學(xué)習(xí)的重視程度。而英語閱讀貫穿了學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)的過程，隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，教育部門也對高中英語教學(xué)提出了更高的要求。進(jìn)而提升我國青少年總體英語水平。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀理解;解題技巧

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0228-01

引言：在高中英語教學(xué)過程，英語閱讀理解占據(jù)高考題型的35%，無論我國的公共英語考試還是說專業(yè)英語考試，閱讀理解永遠(yuǎn)占據(jù)了試卷一半的分值，絕大數(shù)的教師認(rèn)為學(xué)生閱讀能力是要靠閱讀文章來決定，閱賣文章的難易程度是決定學(xué)生閱讀成績的關(guān)鍵。因此，高中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中應(yīng)系統(tǒng)講解閱讀理解解題技巧，保證學(xué)生在能理解文章大致內(nèi)容的同時拿到分?jǐn)?shù)。

1.高中英語閱讀理解的錯誤解題方法

1.1 逐字逐句通讀整篇閱讀理解

在英語考試中，英語科目的考試時間非常緊張，部分學(xué)生在做英語閱讀理解時，習(xí)慣逐字逐句通讀整篇文章，遇到一些難詞難句，總是在思考，浪費(fèi)了很多時間，最終影響英語考試。逐字逐句通讀整篇閱讀理解不僅浪費(fèi)時間，而且這種做題方法效果不好，抓不住文章的重點(diǎn)和問題，總是為一些細(xì)節(jié)分心，浪費(fèi)寶貴的時間。

1.2 沒有針對性

通常在英語閱讀理解題目有很多不同的題型，有些考查對文章的歸納總結(jié)，有些考查對文章細(xì)節(jié)的把握，還有一些考查文章的主旨思想。對于不同的英語閱讀理解題型，解題方法是不同的，每一個題型都考查不同的點(diǎn)。因此，在做英語閱讀理解題目時，不能沒有針對性，只是廣泛地通篇讀文章，最后讀了前邊忘后邊，做題時還是找不到答案。

1.3 不善于總結(jié)文章

部分學(xué)生掌握了大量的英語詞匯，但是在做英語閱讀理解時，先看題目，根據(jù)題目再在文章中找答案，這樣很容易把文章分成一段一段，一片一片，不注意總結(jié)文章的中心思想和主旨，導(dǎo)致片面理解問題和文章思想。在做關(guān)于考查中心思想的問題時，有時又會通讀文章找答案，這樣浪費(fèi)了大量的時間和精力。

2.高中閱讀理解解題技巧分析

2.1 結(jié)合文章實(shí)際背景進(jìn)行理解

文章與作者作為閱讀理解的三大要素。三者在閱讀前會提供出許多的信息給學(xué)生，作者通過文章傳遞信息，文章暗含作者的思想感情，而學(xué)生則通過閱讀文章來接收這些文章信息，感知作者的思想情感。文章閱讀的過程看似非常簡單，但是文章的信息未必會自動進(jìn)入讀者大腦，并且由于人與人的理解力也有所不同，這樣的因素也會導(dǎo)致學(xué)生對于文章的理解出現(xiàn)偏差。因此，教師在閱讀策略教學(xué)過程中要重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生尋找文章重點(diǎn)信息，在閱讀的過程中，要學(xué)著與文章進(jìn)行互動，深度理解作者的意圖。在了解文章大致背景之后，嘗試分析篇章結(jié)構(gòu)策略，抓住文章主題。在閱讀理解中總會有讓學(xué)生總結(jié)文章主旨大意的題型。這在高中閱讀中是很常見的，這不僅對學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力提出了更高的要求，不僅要求抓住文章細(xì)節(jié)，同時能分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生去了解文章的主要大意和各段的大意。這種題型也不是無規(guī)律可循的。一篇文章的第一段和每段的第一句往往是非常重要的。通常文章的主題句和各段的主題句會出現(xiàn)在段與段之間的銜接部分。如此一來，讓學(xué)生在面對升華主旨類型的選擇題時不至于那樣困難。

2.2 劃重點(diǎn)加強(qiáng)解題思路

高中生由于在詞匯方面有所欠缺，因此，高中英語考試中的文章難度系數(shù)相對偏低。盡管難度不大，學(xué)生得分情況依然不理想，這是因?yàn)楦咧须A段的英語考試中的閱讀題型，事實(shí)細(xì)節(jié)題占據(jù)了大篇幅的內(nèi)容，這樣一來文章閱讀的理解程度就直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀成績。因此英語教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中使用閱讀策略。首先讓學(xué)生在閱讀文章之前，先略讀一遍問題，再進(jìn)行閱讀工作，培養(yǎng)的方法主要有以下兩種。第一種是逐句尋找，簡單來說就是要求學(xué)生將每一句話中的人名地名等細(xì)節(jié)名詞畫出來，根據(jù)上下文的意思去揣摩這些關(guān)鍵詞的含義，第二種閱讀技巧是快速尋找相關(guān)信息，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，比如說在題目中畫出核心單詞，然后再返回原文去對照尋找，快速找到相關(guān)句子來判斷題目的信息性，采用對應(yīng)法來快速尋找信息。這樣的閱讀策略大大節(jié)約了時間。但這一方法也是有先決條件的，要求學(xué)生必須在逐句尋找的能力已日趨成熟的基礎(chǔ)上使用，初學(xué)者就需要多加練習(xí)了。

2.3 注重細(xì)節(jié)，深入分析

注重細(xì)節(jié)，梳理脈絡(luò)閱讀理解中的細(xì)節(jié)題是對學(xué)生分析能力的考察，學(xué)生在審題中通常會受到一些范圍不清、偷換概念、部分正確的干擾項(xiàng)的影響，而要想跨越這些分析“陷阱”，教師在閱讀教學(xué)中，就應(yīng)該結(jié)合精讀方法，指導(dǎo)學(xué)生對細(xì)節(jié)題目進(jìn)行深入分析。在細(xì)節(jié)判斷中，學(xué)生應(yīng)該抓住題目中的人物、地點(diǎn)、時間等關(guān)鍵信息，結(jié)合上下文對事件發(fā)生的前后順序以及整體脈絡(luò)進(jìn)行梳理，以及時排除干擾項(xiàng)中的錯誤信息，正確做答。加強(qiáng)分析，深入理解邏輯分析能力是高中階段，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在英語閱讀教學(xué)中教師也應(yīng)該注重學(xué)生邏輯分析能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅能夠從表面的信息中完成一些簡單題目，還能夠從作者的態(tài)度中做出邏輯判斷，以保證對邏輯分析題目的正確解答。在高中英語閱讀理解中，邏輯分析通常依賴一些關(guān)鍵的信息詞，如however/but/and/other-wise以及因果關(guān)系的從句等，而學(xué)生在精讀中應(yīng)該對這些信息做好標(biāo)記以反復(fù)分析，保證邏輯清晰。我相信排除法一定是學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀理解訓(xùn)練時最常用的一種方法，當(dāng)然也是學(xué)生在進(jìn)行檢驗(yàn)工作時最可靠的一種方式。學(xué)生在最后階段應(yīng)當(dāng)進(jìn)行閱讀檢驗(yàn)工作，確保因馬虎而錯失分?jǐn)?shù)。

3.結(jié)語

總而言之，閱讀理解的解題方式有許多種，除了上述的幾種之外，還有一些簡單而又實(shí)用的解題方式，但是解題方式并非是教師教過學(xué)生就會使用的，還是需要學(xué)生在解題的過程中多多練習(xí)，增強(qiáng)熟練度，以確保解題思路的清晰以及正確性。閱讀理解教學(xué)一直是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。做為高中英語教師，我們在教學(xué)過程中不僅要幫助學(xué)生增加英語知識儲備，擴(kuò)大知識視野，還應(yīng)該對閱讀方法和閱讀技巧進(jìn)行研究，以提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳偉霞.淺談高中英語閱讀理解能力的提高之法[J].讀與寫，2015.