淺談主題班會在中職生安全教育中的運用

歐丹華

摘 要：學(xué)生是祖國的未來，孩子是家庭的希望，學(xué)生安全，影響著每個家庭的幸福安寧，也影響著整個社會的和諧安定[1]。中職生，是個特殊的社會群體，他們多數(shù)未成年便踏入社會，身心不成熟，出錯難免。然而，知錯能改、亡羊補(bǔ)牢在生命面前是無力的，也是無效的。因此，在中職教育過程中，不僅要培養(yǎng)職業(yè)能力，還要穩(wěn)抓安全教育，保證他們的安全就業(yè)、就業(yè)的安全。

關(guān)鍵詞：主題班會;安全教育;運用

一、中職生安全教育現(xiàn)狀分析

近年來，學(xué)生交通、火災(zāi)、溺水、觸電和食品衛(wèi)生等安全事故頻發(fā)，不僅造成學(xué)生傷害，還牽動無數(shù)家長和學(xué)生情緒，在一定程度上，直接影響校園正常秩序和社會穩(wěn)定[2]。我們不得不深省：學(xué)校教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞，然而，要達(dá)成 “以人為本”、“安全第一”的教育理念，就必須加強(qiáng)校園安全教育，讓學(xué)生懂得：學(xué)，不僅是學(xué)知識、長技能，還要學(xué)如何保護(hù)自己。

在以往的安全教育中，我們主要通過校園宣傳資料、規(guī)章制度、講座、演練以及教師講課為主要形式，直接向?qū)W生指出什么是不安全行為、如何預(yù)防和避免安全事故的發(fā)生，學(xué)生往往當(dāng)時反應(yīng)良好，能復(fù)述并積極遵守安全行為準(zhǔn)則，但隨著時間推移，便逐漸松懈淡忘，導(dǎo)致整體效果欠佳，不安全行為屢屢發(fā)生。

班主任是學(xué)校德育教育的主力軍，其教育與管理成效，直接影響校園安全教育的成敗。主題班會是班主任管理和教育學(xué)生的主要陣地，也是與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的平臺，它以班級為單位，以素質(zhì)教育為主向，具有鮮明的主題、明確的目標(biāo)[3]。因此，探究如何運用主題班會進(jìn)行安全教育，在最大程度上給學(xué)生予最持久、最有效的積極影響，對于班主任管理與教育、建設(shè)安全校園，意義深重。

二、主題班會在中職生安全教育中的實施策略

一堂完整的主題班會，從開題、授課、總結(jié)，必須做到全方位、多角度地發(fā)現(xiàn)、思考及解決問題。在確定和策劃主題班會時，必須思考：主要是解決什么思想問題、應(yīng)該怎樣貫穿教育性、可以設(shè)計怎樣的課堂環(huán)節(jié)、如何組織學(xué)生積極主動地參與等。只有這樣，主題班會才有實效。

（一）對安全隱患進(jìn)行摸底，明確教育主題

安全教育，涉及面極為廣泛，與中職生息息相關(guān)的主要包括食品衛(wèi)生、交通出行、互聯(lián)網(wǎng)、防溺水和消防安全等，為保證安全教育的全面有效，我們計劃一周進(jìn)行一個安全內(nèi)容的主題班會。

為確保開展安全教育主題班會的有效性和針對性，在安全教育主題班會啟動之前，提前設(shè)計“安全知識和行為”調(diào)查問卷，以問卷星的方式進(jìn)行發(fā)放到手機(jī)。問卷過程不留姓名、不作排名和批評獎勵，以自身真實情況作答，從而對學(xué)生的安全意識及安全行為進(jìn)行一次真實的摸底。

問卷的設(shè)計，主要包括食品衛(wèi)生、交通出行、互聯(lián)網(wǎng)、防溺水和消防這五大安全主題，圍繞會不會、有沒有和能不能發(fā)生某種安全行為進(jìn)行選擇題作答，每個主題設(shè)置10個問題，如：你有沒有在路邊購買無營業(yè)牌照的小吃、你有沒有乘坐校門無證無牌三輪車輛、你會不會在網(wǎng)絡(luò)上輸入個人信息、能不能與網(wǎng)友見面、火警電話是哪一個等。結(jié)果判定中，安全的行為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置為正確選項，學(xué)生常見的不安全行為設(shè)置為錯誤選項，答對者得2分，答錯者扣2分，從得分結(jié)果以及錯題數(shù)據(jù)分析反饋學(xué)生的安全意識和隱患所在，進(jìn)而明確安全教育主題班會的內(nèi)容。

（二）破舊立新，豐富課堂內(nèi)容

成功開展一次安全教育主題班會，首先必須脫離傳統(tǒng)單純的“滿堂灌”、“眉毛胡子一把抓”的教學(xué)方式，不能什么都直接講、什么都直接教，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動參與性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，保證班會效果。因此，在主題班會環(huán)節(jié)設(shè)計過程中，盡量采用多種形式相結(jié)合，以保證學(xué)生參與性，豐富課堂內(nèi)容、確保實效。

1. 視頻及圖片演示

視覺的沖擊，是最直觀的教學(xué)方法，適用于對某些安全問題涉及的社會事實進(jìn)行曝光和披露，如展示非法生產(chǎn)的食品加工廠、不潔飲食場所、常見交通事故現(xiàn)場及發(fā)生過程、生活中消防安全隱患等。通過感官的刺激，提高學(xué)生對該次安全主題的警覺性，讓他們產(chǎn)生危機(jī)感，有利于后續(xù)安全教育方法的開展。

2.案例討論教學(xué)

案例討論，是我們常用的安全教育教學(xué)方法，選擇與主題相符的社會新聞作為討論案例，用客觀事實更能引發(fā)深思。如2006年武漢某大學(xué)食堂火災(zāi)事故、2010年某小學(xué)3名學(xué)生觸電死亡事故、2013年福建某中學(xué)生被改造自行車撞亡事故、2018年某大學(xué)生使用網(wǎng)約車被害事故等，讓學(xué)生頓悟安全事故如影隨形，并深思如何才能避免災(zāi)禍發(fā)生。通過案例討論，讓學(xué)生成為課堂主體，主動思考該安全主題的重要性，學(xué)會識別危險及確保自身安全。

3.社會調(diào)查結(jié)果展示

真實調(diào)查數(shù)據(jù)的展示，能增加主題班會的說服力，讓學(xué)生堅信學(xué)習(xí)安全教育的必要性和重要性。如2010年央視調(diào)查顯示，2008年國內(nèi)共2萬名青少年非正常死亡，其中溺水死亡占首位，當(dāng)年便有5人溺亡于水庫。每一個數(shù)據(jù)都由一條條鮮活的生命逝去組成，這數(shù)據(jù)讓人震撼，甚至心生恐懼。通過案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：為何他們逝去？他們的逝去，對于親人是何等打擊？同時，在討論中導(dǎo)入重點：怎樣才能避免發(fā)生這些悲劇？由此，充分集中學(xué)生注意力，并掌握該安全教育的主題思想。

4.個人體驗分享

個人分享，是鼓勵學(xué)生主動參與、營造良好課堂氛圍及提高主題班會效果的好方法。通過自身生活體驗分享，在回顧既往所知所見所聞中，學(xué)生能主動認(rèn)識到自身安全教育的不足;通過自身與他人的分享對比，學(xué)生更能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)自身不足。此外，個人體驗的分享過程中，學(xué)生能抒發(fā)己見、表達(dá)感想，對于他們，也是一種鍛煉。

5.安全知識競賽

考試和比賽，都是考查學(xué)生認(rèn)知和行為能力的有效方法。通過對常見安全常識的知識競賽，讓學(xué)生在趣味課堂的同時，能發(fā)現(xiàn)自身不足，查缺補(bǔ)漏、增長見識，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效果。

（三）用心用情用功，確保教育成效

設(shè)計主題班會總結(jié)會，以小品形式導(dǎo)入，對角色融入各種不安全行為，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并糾正，從而強(qiáng)化安全教育成效。最后，每人簽署安全承諾書，保證遵守相關(guān)安全守則條約。

三、主題班會在中職生安全教育中的成效分析

學(xué)期期末，距離主題班會已有時日，為檢驗安全教育效果，讓學(xué)生再次作答安全教育主題班會的“摸底”調(diào)查問卷，通過前后安全問題發(fā)生率數(shù)據(jù)對比，分析學(xué)生的掌握程度。對比數(shù)據(jù)如下：

通過對比數(shù)據(jù)，我們可得知：主題班會用于安全教育，具有良好成效，尤其在交通出行安全教育上，效果顯著，值得推廣運用。

學(xué)科教學(xué)，是學(xué)知識、長技能;班會教育，是學(xué)生活、長見識。作為職業(yè)教育者，就要利用最好的手段和方式，傳學(xué)識技能的同時，授以生存之道，從而達(dá)成我們“以人為本”、“安全第一”的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

1.章亦華.班主任工作指導(dǎo)[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2013.

2.徐美貞.中小學(xué)教師對學(xué)校安全教育工作的認(rèn)知態(tài)度[J].教育科學(xué)研究，2017（10）.

3.李朝連.淺談怎樣上好主題班會課[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（3）.