基于“核心素養”理念下的初中英語寒暑假作業設計探究

董曉玲

摘要：隨著素質教育的不斷推廣和實施，國家也加大了對初中英語寒署假作業設計的關注和重視，傳統的英語寒署假作業設計已經無法適應新時代教育發展的需求，而且也影響了學生綜合能力和學習能力的提升。因此在實際的英語教學過程中，教師要加大對寒暑假作業設計的重視，要創新作業設計的方式和方法，從而幫助學生更好的鞏固和掌握所學知識，本篇文章主要分析在核心素養理念下初中英語寒署假作業設計，并提出合理的設計方法。

關鍵詞：核心素養理念;初中英語;寒暑假作業設計;探究

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0140-01

引言：素質教育的頒布和落實，對初中英語教學也提出了新的發展要求，要求在實際的教學過程中要將培養學生的核心素養作為主要的任務，從而引導學生更好的學習英語。在初中英語教學過程中，寒暑假作業設計是英語教學中的重要環節，也是培養學生核心素養的重要方式，通過合理的寒暑假作業設計，不僅能夠幫助學生更好的鞏固和復習所學知識，因此教師在實際的教學過程中要加大對英語寒暑假作業設計的重視，要以培養學生的核心素養為基礎，來進行寒暑假英語作業的設計。

1.核心素養理念下初中英語寒暑假作業設計的原則

1.1 創新性

寒暑假作業設計也是教學的重要環節，對學生鞏固知識有重要的幫助。在初中英語教學過程中，傳統的寒暑假作業設計方式已經難以滿足當前的教育發展需求，而且也不能起到實質性的作用，在核心素養的背景下，初中英語寒暑假作業設計應該體現出創新性，通過設計不同形式的寒暑假英語作業，來培養和提升學生的思維能力和創新能力，不僅如此，還能提高學生的語言學習能力。

1.2 合作性

合作能力也是核心素養的一大重要內容，因此初中英語寒暑假設計也應該體現出合作性，以此來提高學生合作意識和合作能力。傳統的課后作業設計一般都是讓學生獨立的完成，其實這樣的作業設計會讓學生逐漸的失去與他人學習和交流的機會，更不利于學生的學習和發展，因此，教師應該在設計英語寒暑假作業的時候，也要設計一些合作性的作業內容，讓學生通過合作學習來完成，這樣不僅能夠增加學生之間的交流，還能提高學生的合作能力。

1.3 探究性

在核心素養的理念下，初中英語教師在設計寒暑假作業的時候也要秉承著研究性的原則，通過設置研究性的作業，引導學生去自主的學習和探索，能夠讓學生的探究能力和自主學習能力得到有效的培養和提升，還能培養學生的創新思維，對培養學生的英語核心素養有很大的幫助。

1.4 自主性

自主學習能力也是核心素養的一大重要內容，初中英語教師在設計寒暑假作業的時候也要體現出自主性，自主性主要就是以學生的學習興趣為基礎，通過設計自主性的寒暑假作業，能夠提高學生的學習主動性和積極性。

2.核心素養理念下初中英語寒暑假作業設計的方法

2.1 分層設計寒暑假英語作業

在初中英語教學中，教師在設計寒暑假作業的時候，可以根據學生的不同學習水平進行分層次的作業設計，這樣的作業設計不僅能夠滿足不同學生的學習需求，也最大限度的尊重了學生的個體差異性，傳統的統一式的作業設計并不能滿足所有學生的學習需求，甚至還會不利于學生的學習和發展，因此教師在實際的作業設計中要以學生的學習情況為基礎，進行不同層次的不同作業設計。拿《My family》為例，教師在設計寒暑假的作業的時候要根據學生的不同學習水平來設計，對于學習基礎差的學生要設計一些基礎性的作業，學習能力一般的學生可以設計作文寫作，對于學習能力比較強的學生可以設計一些具有挑戰性的作業，根據不用層次的劃分，來提高不同層次學生的學習能力。

2.2 設計聽說型的作業

在初中英語寒暑假的作業中，為了讓學生的核心素養也得到有效的培養，教師就可以給學生設置聽說型的作業，這樣的作業設計不僅體現出了創新，而且還能讓學生的英語學習能力和英語語言的聽說能力得到有效的培養，這樣的作業設計與傳統的寒暑假作業設計相比，更能激發學生的學習動力。例如教師在作業設計中可以讓學生學習英文歌曲或者對經典的英語片段進行模仿，這種聽說型作業可以讓學生將學生過程上傳到班級學習網站或者開學后進行課堂展示，通過設置聽說型的作業，能夠幫助學生了解更多的新的英語詞匯，同時還能激發學生對英語學習的興趣。

2.3 設計讀寫型的作業

讀寫型作業與傳統的作業設計相比有一定的共同之處，但是這里所說的讀寫型作業并不是那種統一的英語習題作業，這里的讀寫型作業指的是設計英語手抄報、海報，或者閱讀英語名著以及寫英語日記等等，還有很多的方式，例如在設計讀寫型作業設計的時候，教師可以讓學生寫英語日記，來記錄自己的寒暑假生活，這樣的方式不僅能夠讓學生的語言運用能力得到培養和提升，還能提高學生的英語綜合素養。

2.4 設計實踐性的作業

在初中英語寒暑假的作業設計中，教師還可以給學生布置和設計具有實踐性的作業內容，最好是能通過學生之間的合作來完成，這樣能夠提高學生的合作能力和實踐能力，對培養學生的核心素養有很大的幫助。例如教師可以讓學生進行英語微電影的拍攝，為學生設計電影內容，讓學生通過小組合作來完成英語微電影的拍攝，這樣的方式能夠有效的提高學生的英語學習能力和實踐能力。

3.結語

總之，在新的教育背景下，教師在進行初中英語寒暑假作業設計的時候，要合理的利用寒暑假，設計新穎的作業來更好的實現對學生核心素養的培養，從而全面的提高學生的英語學習能力。

參考文獻：

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