小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

李慧賢

摘要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)下值得探討的問題，為了調(diào)動(dòng)小學(xué)生有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)能力，我們就預(yù)習(xí)這一方面做出探究。提前了解學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)使得學(xué)生在課堂更加得心應(yīng)手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;預(yù)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0102-01

隨著生活條件的優(yōu)化，人們追求的不僅是吃飽穿暖，追求對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是現(xiàn)在人們向往的一大重點(diǎn)，而主動(dòng)學(xué)習(xí)又是在這網(wǎng)絡(luò)迫害的環(huán)境中值得保持的習(xí)慣，從小養(yǎng)成好的習(xí)慣對(duì)孩子在學(xué)習(xí)道路上有比較好的自主能力。提前對(duì)知識(shí)有一定程度的了解，在老師講課的時(shí)候也就不會(huì)感到迷茫。下面筆者就來針對(duì)預(yù)習(xí)課文的重要性及實(shí)踐路徑展開闡述，希望能起到拋磚引玉的作用。

1.預(yù)習(xí)課文的意義

都說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”對(duì)事物了解到了一定程度就是由得心應(yīng)手的感覺，那么自己做的某些決定出錯(cuò)率就會(huì)大大減小。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)這一方面，如果我們?cè)谑孪葘?duì)它有一定的了解，知道一些淺顯的知識(shí)，那么在我們?cè)谡綄W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到倍感輕松，沒有毫不知情的困難感。所以提前預(yù)習(xí)帶給我們的是更加便捷的學(xué)習(xí)過程。利用好這習(xí)慣，在未來的學(xué)習(xí)旅程中我們對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備更加充分。在語文課堂上，學(xué)生們提前預(yù)習(xí)之后，會(huì)積極回應(yīng)老師的問題，不會(huì)對(duì)老師提出的問題一概不知，這樣的效果會(huì)活躍課堂氣氛，讓孩子們更加積極地融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。而且在這個(gè)課堂開始之前，也鍛煉了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，這樣主動(dòng)去思考一些事情，會(huì)使孩子們的思維也跟著訓(xùn)練，他們的思考思路會(huì)和老師在上課時(shí)講的內(nèi)容形成一些不同的想法，讓孩子們吸收他人的知識(shí)，可以提升自己思考問題的能力。

而且小學(xué)生認(rèn)識(shí)的字詞很少，在讀法和寫法上面總有一些不足的地方，對(duì)字句段的理解也不是很充分，提前去預(yù)習(xí)這些知識(shí)會(huì)使得學(xué)生們提前去了解這些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們?cè)谡n堂上理解老師講的內(nèi)容時(shí)也會(huì)輕松不少。

2.小學(xué)語文如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

2.1 注意瀏覽全文孩子們對(duì)一篇文章的最初認(rèn)識(shí)就是瀏覽這篇文章，第一次的瀏覽會(huì)讓他們知道這個(gè)故事大概講的是什么內(nèi)容，過程與結(jié)局是什么樣的，描述了怎么樣的情景，故事之間的矛盾是什么，這些都是孩子們可以在瀏覽時(shí)候讀出來的知識(shí)。因?yàn)橹皼]有遇見過，所以孩子們很多東西對(duì)他們來說都是新鮮的;又或者是同樣的字詞，但是表達(dá)的意思不一樣，會(huì)給他們?cè)斐尚⌒〉恼`解，因此在理解上面，孩子們需要下一定的功夫們才能解決這些困難。當(dāng)孩子們?cè)陂喿x時(shí)候遇到了不會(huì)的內(nèi)容，比如對(duì)故事的情節(jié)沒有正確的理解，或者遇到了一些自己閱讀不懂得句子，詞語;孩子們就可以將這些內(nèi)容勾畫下來，事后去查閱資料或者是將沒有讀懂的地方讓別人給他們講解一下，爭(zhēng)取不要給自己留下了深刻的錯(cuò)誤印象。

2.2 標(biāo)注疑惑解答

在閱讀文章時(shí)，難免會(huì)遇到一些以自己能力解決不了的問題，所以在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們要選擇解決方案將這些問題通通解決掉。一般在閱讀文章之后都會(huì)遇到一些沒學(xué)過的生字詞，學(xué)生們可以利用手中的字典進(jìn)行查閱，將查到的單詞解釋寫在相關(guān)的地方，方便下一次閱讀的時(shí)候理解這句話。將阻礙自己學(xué)習(xí)的絆腳石變?yōu)榇龠M(jìn)自己學(xué)習(xí)的墊腳石。除此之外，如果課文中有吸引自己的背景故事，可以讓孩子們?cè)谑謾C(jī)上或者電腦上進(jìn)行查閱背景，將背景故事可以記錄在小本子上，這樣自己就又收集到了一個(gè)故事。

2.3 留心摘抄詞句

在閱讀的時(shí)候，我們難免不會(huì)看到一些寫的非常唯美的句子或者是用詞非常恰當(dāng)?shù)牡胤剑绻⒆觽兿胍糇∵@些寫的非常好的地方的話，我們可以讓孩子們準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，讓他們把他們覺得寫的好的地方摘抄在自己準(zhǔn)備好的本子上，把自己喜歡的話進(jìn)行記錄之后，得到自己總結(jié)的一個(gè)綜合本子，等到以后寫作文的時(shí)候可以拿出來模仿歇息一番，這樣的話閱讀也就提升了他們?cè)趯懽魃系哪芰ΓM不是一個(gè)兩全其美的事情嗎？所以在提升閱讀能力的同時(shí)我們還可以對(duì)其他方面的能力進(jìn)行提升，這樣的鍛煉方式不失為一個(gè)學(xué)習(xí)方法的榜樣方式。

2.4 培養(yǎng)發(fā)散思維

在閱讀文章之后孩子們一定會(huì)有自己內(nèi)心想要表達(dá)的內(nèi)容，或者想要說的話，孩子們可以將自己想要表達(dá)的內(nèi)容記在本子上進(jìn)行一個(gè)匯總，不論是自己的想法還是自己對(duì)文章的衍生，都可以記錄在上面，在學(xué)校的時(shí)候可以討論這個(gè)觀點(diǎn)，給同學(xué)們解釋自己的觀點(diǎn)，和同學(xué)們互相交換自己的想法也是一種對(duì)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣的途徑，預(yù)習(xí)可以讓孩子們獲得許多良好的習(xí)慣，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)里學(xué)習(xí)會(huì)使他們自己的學(xué)習(xí)能力得到一定程度的提升。

總而言之，預(yù)習(xí)是一個(gè)培養(yǎng)孩子們良好學(xué)習(xí)能力的途徑，小學(xué)語文課本中的故事較多，也是孩子們學(xué)習(xí)生字詞的一個(gè)階段的課本，預(yù)習(xí)可以讓他們先理解那些詞語與句子，在老師上課的時(shí)候則會(huì)不斷地進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)這些內(nèi)容的印象就會(huì)更加深刻。在課堂上學(xué)生們也能及時(shí)的給予回應(yīng)，由此活躍課堂氣氛。

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