拓展性閱讀在小學語文閱讀教學的應用

張敏敏

摘 要：小學語文閱讀教學的方法有很多種，拓展性閱讀就是最有效的方法之一，本文主要分析了拓展性閱讀在小學語文閱讀教學的應用效果。

關鍵詞：拓展性閱讀;小學語文;閱讀教學

在閱讀學習中，如果僅利用教材來學習是遠遠不夠的，學習的效率較慢，而通過拓展性閱讀，可以讓小學生們在具體的語境下更深入的感知字義，提升閱讀教學的效果。

一、拓展性閱讀可以提升小學生的認識能力

小學是語文閱讀學習的起始時期，小學生們由語言表達進入到書面交流的環節中正式接觸符號文化，小學生們只有在大量的學習和訓練之后，才能夠突破認讀的關卡。其實，帶領學生們進行生字認讀的方式有很多種，但是學生們無法做到一次性記住教師在課堂上教學的生字，所以要提升小學語文閱讀教學的質量，需要教師幫助小學生們創建與生字接觸的機會，通過拓展性閱讀加深學生們對所學生字的印象。低年級的閱讀主要是借助拼音閱讀，教材中的內容往往無法滿足低年級學生的閱讀需要。為此，部分家長會為低年級的小學生們購買許多形象生動的書籍，這些書籍就成為了小學生的課外讀物。除此之外，學校還專門為小學生們設置課外閱讀的課程，小學生們可以在課堂上通過拼音進行故事的閱讀。通過這樣的方法，小學生們在閱讀的同時漸漸認識了很多的生字，隨著閱讀時間的增長，小學會生的詞匯量不斷增加，而且潛移默化的提升了閱讀的速度，漸漸的可以擺脫對拼音的依賴。

二、拓展新閱讀可以拓展學生的知識面

小學閱讀教學的目的是通過一個文本，幫助小學生們打開知識的窗戶，語文教材中的內容無法滿足學生們的實際需要，采用拓展性閱讀的教學方法，可以在教材的基礎上拓展大量的與課本內容有關的知識點，有助于拓展小學生的知識面。例如：在講解《恐龍的滅絕》這節課時，小學語文教師可以帶領小學生們一起查找與恐龍相關的知識，如此一來便可以激起學生們對恐龍的興趣，把許多有關恐龍的書籍帶到課堂上，與大家一同交流探討，在課堂教學結束后，小學生們依然會對恐龍這個話題比較感興趣，在課后之余還會不斷的尋找新的讀物，了解更多的恐龍知識。

三、拓展性閱讀能夠激起學生們的閱讀興趣

我骨著名的教育學家葉圣陶先生曾說過，興趣是最好的老師，與其它科目相比，小學語文的教學任務量相對較大，而且教學的知識點比較零碎，學生們需要掌握的知識點繁而雜，這就要求需要想辦法增強學生的閱讀興趣。調動學生學習語文閱讀知識的興趣，需要讓小學生們體會到在學習成功過后取得的喜悅。拓展性閱讀的應用給予了小學生這樣的機會。通過在交流中運用閱讀時積累的詞語，可以更加深入的理解這個知識，然后在與同學和老師的交流中介紹自己學到的詞語，會得到教師的表揚和其他同學的羨慕，獲得一定的自豪感，閱讀興趣會更加濃厚。

四、拓展性閱讀有助于培養學生的自主學習意識

在實際的小學語文的閱讀教學工作中，教師需要把以教材為基礎，拓展學生的知識為基本的教學目標，讓學生們養成主動從課外讀物中過去更多知識的習慣，使小學生們可以在學習一篇課文之前會主動的預習，并在預習的環節中自主查找與文本內容有關的知識，了解文章的背景資料或者是讀一篇有關的文章等等。

例如，在教學《青山處處埋忠骨》這部分內容時，有個學生為大家詳細的介紹了當中‘馬革裹尸的含義。這名學生在預習課文的時候不理解這個詞的意思，然后查閱了有關的資料，掌握了它所表達的含義。原本這個知識點是筆者打算在課堂上為學生們講解的，這名同學的行為給其他同學樹立了良好的榜樣，有助于培養學生們的自主學習意識。

結束語：

綜上所述，拓展性閱讀在小學語文教學中具有非常重要的意義，教師可以充分使用此種方法不斷提高閱讀教學的效果。

參考文獻：

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