任務(wù)驅(qū)動法在中職建筑教學(xué)中的運用分析

范艷艷

摘 要：當(dāng)代的建筑行業(yè)發(fā)展速度非常快，但是想要在人才培養(yǎng)上不斷的進(jìn)步，必須加強中職建筑教學(xué)的良好開展，這是比較關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。從目前所掌握的情況來看，中職建筑教學(xué)的過程中，任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用，可以對學(xué)生開展良好的指引，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力。但是，中職建筑教學(xué)的內(nèi)容，必須進(jìn)一步的豐富，而且要對任務(wù)驅(qū)動法的方案，進(jìn)行良好的創(chuàng)建，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法 中職 建筑教學(xué) 運用

【中圖分類號】G71【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0187-01

從教學(xué)的角度來分析，任務(wù)驅(qū)動法的提出、應(yīng)用，與中職建筑教學(xué)的傳統(tǒng)模式存在很大的不同。該方法的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在自身的任務(wù)創(chuàng)建、實施上，考慮到學(xué)生的個性化表現(xiàn)，減少傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)造成的不足，在中職建筑教學(xué)的體系上，進(jìn)行良好的完善，不斷的提高中職建筑教學(xué)的可靠性、可行性。另一方面，任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛力，在自身的成就上，可以更好的改進(jìn)。

1.中職建筑教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

我國在建筑人才的培養(yǎng)過程中，中職建筑教學(xué)，是比較重要的手段和方法，同時能夠產(chǎn)生的影響力較高，各方面的知識引導(dǎo)，可以選用合理化的方式、方法來轉(zhuǎn)變，整體上并沒有造成嚴(yán)重的不足。從客觀的角度來分析，中職建筑教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，中職建筑教學(xué)的體系并不健全。例如，很多教師在方式、方法上，繼續(xù)堅持個人的經(jīng)驗手段，并沒有深入的學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，這就很容易導(dǎo)致中職建筑教學(xué)，在方向上存在嚴(yán)重的偏差，后續(xù)教育工作的開展，無法得到良好的效果，全局教育工作的進(jìn)步，容易出現(xiàn)較大的困境，在日后的彌補難度上是比較高的。第二，中職建筑教學(xué)的態(tài)度不夠端正。例如，教師和學(xué)生在開展溝通、交流的過程中，表現(xiàn)出強硬的態(tài)度，學(xué)生對教師并不信服，教師對學(xué)生缺少足夠的引導(dǎo)，這就很容易導(dǎo)致師生之間的矛盾不斷增加，而且在未來的教育進(jìn)步上，會產(chǎn)生很多的挑戰(zhàn)。

2.任務(wù)驅(qū)動法在中職建筑教學(xué)中的應(yīng)用

（1）設(shè)計科學(xué)的任務(wù)

從中職建筑教學(xué)的角度來分析，任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用，能夠在很大程度上，提高中職建筑教學(xué)的效率、質(zhì)量，幫助學(xué)生在知識掌握、能力提升的過程中，按照正確的理念和標(biāo)準(zhǔn)來完成。第一，任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用，必須在任務(wù)的設(shè)計上，保持足夠的科學(xué)性。例如，中職建筑教學(xué)的初期、中期、后期，表現(xiàn)為理論、實踐、拓展的特點，要堅持結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及個人的能力限制等，進(jìn)行不同任務(wù)的鍛煉，最大限度的提高學(xué)習(xí)的綜合成績，而且要結(jié)合當(dāng)下的時事熱點來完善，針對學(xué)生的眼界有更好的開闊，在教學(xué)工作的開展上，對傳統(tǒng)的問題和不足，開展妥善的解決。第二，任務(wù)驅(qū)動法的長期應(yīng)用，必須考慮到中職建筑教學(xué)的自身轉(zhuǎn)變。例如，國家的培養(yǎng)理念和方式，會在制度上、規(guī)范上不斷的革新，在任務(wù)的設(shè)計和實施層面上，也要由此來不斷的改善，這樣才能在中職建筑教學(xué)的綜合效用上，取得更好的鞏固。

（2）加強任務(wù)指導(dǎo)

現(xiàn)如今的中職建筑教學(xué)，與以往存在很大的不同，教師在任務(wù)的指導(dǎo)過程中，必須按照新方式來完成，強制性的操作和硬性的教育，都得不到學(xué)生的歡迎，反而會導(dǎo)致中職建筑教學(xué)，遭遇到非常嚴(yán)重的阻礙，這對于將來的發(fā)展、進(jìn)步，并不能產(chǎn)生良好的效果，造成的負(fù)面影響是非常突出的。第一，任務(wù)指導(dǎo)過程中，要定期觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)舉措和理念，提出一些建議，站在學(xué)生的角度來思考和溝通，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的效率上更好的提升。第二，任務(wù)指導(dǎo)的落實，一定要讓學(xué)生意識到，知識和能力是循序漸進(jìn)的積累結(jié)果，而不是短期內(nèi)的高壓訓(xùn)練，要注重發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而在成長和鍛煉上，不斷取得更好的成績。

（3）完善任務(wù)評價

通過對任務(wù)驅(qū)動法良好的引入，中職建筑教學(xué)的體系不斷健全，自身獲得的教學(xué)成就非常顯著，未來能夠創(chuàng)造的教育價值較為突出。本文認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用，還必須在評價模式上進(jìn)行良好的改善，這樣能夠在很大程度上，確保中職建筑教學(xué)的內(nèi)涵不斷豐富。例如，針對學(xué)生的任務(wù)執(zhí)行態(tài)度、執(zhí)行方法、獲得成果、自我認(rèn)知等，都要進(jìn)行深入的評價，最大限度的提高評價的可靠性、可行性，減少錯誤的評價模式。另一方面，教師和學(xué)生，應(yīng)開展相互評價，這樣操作的好處在于，可以促使中職建筑教學(xué)的過程中，師生雙方擁有一個正確的認(rèn)知，對于任務(wù)驅(qū)動法的執(zhí)行，按照全新的理念和標(biāo)準(zhǔn)來不斷完善，減少了單一教學(xué)所造成的不足。

3.結(jié)語

我國在中職建筑教學(xué)方面，對于任務(wù)驅(qū)動法的引入，正不斷的按照科學(xué)、合理的方式來完成，各方面教育工作的開展，可以不斷取得更好的成就，很多任務(wù)安排，都可以按照預(yù)期設(shè)想來落實。日后，應(yīng)繼續(xù)對中職建筑教學(xué)開展優(yōu)化、革新，促使多方面的教育內(nèi)容，能夠按照有效性的原則來完成，努力取得更好的發(fā)展成績。

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