初中英語教育教學中的語法教育研究

劉文霞

摘 要：在進入到初中階段的英語學習中，教學的著眼點已經從單純地詞語教學轉向了句型、語法、英語文化等方面的全面構建。語法在英語學習中占據著舉足輕重的地位，傳統教學中存在著思維混亂、受到漢語影響等。這也啟發著當前的語法教學工作中，需要關注到語法教學的實踐性、趣味性、互動性、探索性，將學習的主動權交還給學生，指導學生發現語法學習的思路所在。

關鍵詞：初中英語 語法教育 情境創設

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0178-01

語法是支撐英語學科發展的核心環節，通過語法規則的掌握，才能使原本記憶凌亂的詞匯加以整合、知識加以完善，全面實現英語學科的發展。在當前的教學過程中，教師關注到學生的成長發展，實現語法教學工作的轉變與調整，全面達成當前初中英語教學工作的進一步發展，推動英語教學以實踐為基礎展開發展。

1.初中英語語法教學存在的問題分析

在當前的初中英語教學中，語法學習雖然占據著重要地位，卻處于學生學習的難點所在，多年教學中未能得到突破。在具體教學中，語法課堂存在的問題從以下兩個方面展現：其一，是學生的語法基礎較為薄弱，而教師的教學工作又多以說教為主，看似教師講解詳盡、內容豐富，但是學生實際掌握的不多，而且學生也可能出現相應的混亂情況。展現在學生的英語學習中，則會出現大量的病句。其二，是初中階段的學生，對于語法掌握薄弱，理解也有限，因此出現大量的漢語思維的存在。語法學習本身就需要關注到文化背景，當前的英語教學普遍缺乏情境的構建，以說教解析為主的教學工作，往往使學生的學習受到固有環境的影響，也就是漢語思維的限制。

2.英語語法教學改革的策略

（1）構建情境，激發興趣

構建教學的情境，在適當的語言學習情境中去學習語法，才能更好地推動語法教學的發展和完善。在當前的初中英語教學中，想要啟發學生的學習，推動語法的進一步突破，需要教師關注到學生對語法學習興趣的全面培養和建設。情境的創設，可以全面激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，全面推動教學的發展。

在當前的初中語法教學中，教師結合教學內容，為學生創設扎實的基礎，留給學生更多的可能性。情境的創設需要及時關注到學生對生活素材的汲取，如新聞素材、生活情景等，留給學生越來越多的關注，最終實現語法學習的突破，留給學生在動態參與中體驗語法的機會。

（2）多向練習，對比發展

設計多向的語法練習，能夠使學生在對比中達成發展。在初中階段，本身就有著“病句改錯“這一類練習題目，但也是學生常錯點。在當前的初中英語教學中，教師要為學生設定多向練習，可以嘗試將不同的語法點挖掘出來，帶領學生進行改錯練習、知識發展等，進而探索如何實現教學工作的全面發展。在學生的對比中，可以實現語法之間的溝通，完成教學任務。除此之外，推進現代化教學工作的發展，還可以嘗試在日常閱讀中，留給學生自主分析句子的機會，以辯證的狀態完成對語法知識的練習。在整個教學過程中，多向的語法練習，知識的反復驗證對比，能夠逐漸幫助學生清晰語法知識，理清知識脈絡，在整個教學過程中，找到知識的發展，實現日常教學的發展，完善日常教學工作。在多向練習之下，教師與學生的互動，能夠全面的發展和完善。

（3）指導探究，自主學習

指導學生的探索，鼓勵學生進行自主學習，彰顯語法教學的體驗性、實踐性。在很多時候，學生感到語法學習的困難，是由于學習過程中，都是在被動接受——并且接受一個陌生的準則。在當前的教學中，教師關注到學生本身的發展，對于學生的學習主動權加以構建，指導學生參與到實踐中，實現自主學習。例如，將學生劃分為不同的學習小組，在遇到語法學習任務時，可以安排學生以小組為單位進行合作探究，共同完成學習任務，找到語法的奧妙。在組織學習的過程中，教師與學生達成互動發展，共同實現日常教學工作的完善，全面推動日常教學的發展，留給學生更多的可能性。在組織學生探究的過程中，教師要找到學生的“最近發展區間”，為學生搭梯建橋，引導學生逐漸掌握語法知識。只有當學生能夠參與其中的探究與學習，才能真正找到英語學習的樂趣，建設探究的欲望，也真正將英語語法學習作為一件重要的事情去關注。

（4）任務探究，對話練習

在更多的時候，語法的學習，需要在實踐中加以練習體現。很多學生都不知道英語語法如何學習，是由于語法不似句子、詞匯那般直接的展現出來，很多學生眼中可以直接看到的，僅僅是記下一個詞匯、一個句子，就能應對各種問題，語法又要如何學習呢？在日常教學組織中，為學生布置實踐性任務，實現對話的練習，留給學生更多獨立思考的空間等，全面推動學生在感性的基礎上去理解和體驗語法知識。

3.結語

初中階段，正是學生英語語法建設的基礎階段，此時的語法學習，能夠為日后的學習奠定扎實的基礎，教師應當關注到學生對英語語法基礎知識、語法學習意識和探究意識的全面構建，指導學生在學習過程中逐漸掌握主動權 ，發現語法探究的樂趣所在。

參考文獻

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