小學班主任德育工作中賞識教育的有效實施策略

黎鳳嬋

摘 要：賞識教育是新課改下應運而生的一種新的教育方法，其是班主任對學生進行德育教育的有效手段。作為一名小學班主任，倘若我們能將賞識教育應用到班級管理之中，不僅可以幫助學生重塑自信心，還可以促進學生建立積極的心理品質，為其有效發展的實現打下堅實的基礎。我在小學班級管理活動開展中，一般會遵循針對性原則、互補性原則、差異性原則等對學生實施賞識教育。

關鍵詞：小學；班主任；德育工作；賞識教育；實施策略

所謂的賞識教育是指在實施德育教育工作的時候，教師能將內心對學生濃濃的關愛轉化為教育的具體手段，其針對學生不同的行為表現，因材施教地對其施以關愛與呵護，以此使學生在教師的關注、呵護下樹立自信心，從而自主尋求自身發展的教育。在立德樹人背景下，班主任需要發揮其德育功能，在針對性原則、互補性原則、差異性原則等指導下，對學生實施賞識教育，用愛的行動為學生創設積極向上的受教育環境，用愛的方式引導學生認知、肯定自我，驅使其發展良好的道德素養。

1.有針對性地實施賞識教育

賞識教育實施的前提是學生的個性差異。就小學生而言，盡管其生活在同一個集體中，但是受家庭因素、社會因素等影響，其存在著較為明顯的個性差異。在以人為本該教育理念的指導下，我們需要以學生的個性差異為出發點，采取有針對性的方式對其實施賞識教育，以此滿足學生的發展需求。一般情況下，我在班級管理活動開展中，會對膽小內向的學生多多地給予鼓勵，給予其自我展示的機會，使其在表現自我的過程中，樹立自信心；對于那些調皮搗蛋的學生，我則會適當地給予其賞識，多多地向其提出要求，從而使其在我的關注下，克服自身缺點，不斷獲得發展。學生作為成長中的人，其蘊含著無窮的潛能。基于此，在班級管理活動開展中，班主任需要尊重學生的價值，立足學生的發展需求，探索有價值的方式，挖掘其發展優勢，進而在賞識教育的應用下，引導學生發揮個性，展現自我。在學生展現自我的過程中，班主任也不能吝嗇自己的賞識，需要及時地立足學生的發展給予其贊揚，使其在自我發展中建立積極的心理品質。為了實現這一點，我在組織班級管理活動的時候，會利用簡單而適切的語言對學生進行鼓勵。如，我發現一名學生在值日的過程中，主動地幫助生病的學生打掃衛生，于是，我毫不吝嗇自己的贊美：“你真的很棒，能主動地幫助其他生病的學生完成值日任務，我們大家都應該向你學習。”而不是簡單地說一句：“你真棒”。如此賞識，學生可以意識到班主任是在關注自己的，自己的做法是正確的，進而在班主任的關注下，不斷地提升自我。

2.互補性地實施賞識教育

班級管理中的賞識教育是一門藝術，班主任要始終堅信自己的學生是充滿智慧的，是充滿潛力的，從而對自己所執教班級的學生充滿信心，積極鼓勵其樂觀地面對學習、生活中所遇到的諸多問題，使其在各種問題的不斷解決中，不畏挫折，勇敢奮斗。為了實現賞識教育的藝術性，我在班級管理活動開展中，一般會放下自己的自己，蹲下身子與學生平等交流，適當地體諒學生不經意間所犯的小錯誤。如，在完成作業的過程中，有的學生可能因為某些原因偶爾無法按時完成作業，面對這種情況，我試著以這樣的方式引導學生：“你平時都能認真地完成作業，這次為什么沒有完成呢？是因為發生了什么事情嗎？”在我的這樣引導下，學生會自主地將自己所存在的問題表露出來，之后，我則根據具體問題，對學生進行引導，使其在與我親切的交往中，有效解決問題。當學生因為考試成績失利而悶悶不樂的時候，我同樣會發揮賞識教育的作用，委婉地對其進行啟發：“你之前的考試成績都很好，這才失利，肯定是有原因的，我們不妨一起來分析一下這次失利的原因，這樣才能避免今后再出現這樣的問題，如此，你的學習成績很快就會得到提升了。”在諸此種種形式的賞識下，學生會從班主任的賞識中感受到濃濃的關愛，進而在分析問題、解決問題中，獲得進一步的發展。

3.差異性地實施賞識教育

正如上文所提及的，小學生存在個性差異，班主任在班級管理活動開展中，除了要尊重學生的個性差異之外，還要以此為基礎，促進其個性發展。但需要注意一點，立足學生個性差異的賞識教育，并不是在引導學生盲目地覺得自己是無所不能的，而是在其發展實際基礎上，發現自己的發展不足與發展方向，進而有針對性地進行發展。具體來說，我在班級管理活動開展中，會針對學優生從集體入手，對其進行鼓勵，使其在被備受關注中，融入班集體，與其他學生共同發展，而不是因為自己是家長、老師的“寵兒”而脫離集體。針對中等生，盡管其學習成績不是很好，但是其卻存在潛能，對此，我會立足其潛能、興趣等進行鼓勵、點撥，使其在我的引導下，不斷發展。對于學困生來說，我則善于發現其優點，給予其自我展示的機會，使其在自我表現中走出自卑，樹立自信心。

總之，在小學班級管理活動開展中，班主任要在立德樹人理念的指導下，有針對性、互補性、差異性地對學生實施賞識教育，使學生在班主任的贊美、表揚中，不斷發展。

參考文獻：

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