高中語文教育教學中學生自主合作學習能力的培養

藍志用

摘 要：信息化時代，人們所生活的社會文化背景在發生積極的轉變，新的課程改革促進教學不斷地深入，學生自主合作學習能力被納入到研究者的課題。高中語文教育教學有一定的難度，借助于學生自主學習將會有更良好的收效。文章希望能夠就高中語文教育教學中學生自主合作能力的培養結合教學實踐，針對性地提出加強學生自主合作能力的有效性措施。

關鍵詞：高中語文 教育教學 自主合作 學習能力；

【中圖分類號】G 633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0118-01

新的課程標準改革是面向大眾化的，以馬克思主義為理論指導的義務教育發展指導，給廣大教育工作者的工作帶來了新的機遇，也給其帶來了新的挑戰，教育工作者所面臨的壓力越來越大，傳統的教學模式已經不再適應現代教育發展的需求，因此，高中語文課堂利用學生自主的學習、探究的學習、合作的學習將成為架構學生與知識之間的橋梁。自主合作學習在高中語文課堂中起到了越來越重要的作用，但是在其應用的過程中還是有一定的不足，合作學習的作用得不到充分的發揮。

1.高中語文自主合作學習現狀

（1）自主合作學習趨于形式化，阻礙了教學中的作用發揮

自主合作學習從來不是一個新的概念，新課程改革的標準促使很多語文教師希望能夠尋求并激發學生積極性的學習方式，但是傳統應試教育理念的影響根深蒂固，教師迫于考試的壓力，將教學的中心還是會放在考試上。高中語文的合作學習有時會成為一種僵化的形式，就是為了應對教學改革、應對公開課，讓學生在高中語文課堂上表面是交流，但實際上真正能夠給予學生自主合作學習的時間卻非常少。

（2）高中生合作學習缺乏自主創新性

雖然目前在高中語文課堂的教學過程中，很多學生確實已經參與到了語文教師所組織的合作學習之中，采用小組合作學習的方式，對于某些問題進行研討，并且積極地找到解決方法。在目前的教育實踐過程中，人們發現所謂的自主合作學習很有可能是教師指導學生，甚至指派學生來進行討論，這些討論的內容并不是學生自主想到的，教師不僅僅不是指導者，甚至有可能成為了完全的干預者。高中生在語文學習的過程中，其合作學習缺乏自主性和創新性。

2.在高中語文課堂教學中培養學生自主合作學習能力策略

（1）利用貼近生活的教學情境，帶動學生自主合作學習熱情

對于高中語文教學課堂而言，教學的目的是為了使學生形成第一時間逐漸強化學習意識的過程中，整個教學過程可以通過教學情境的營造來帶動。教師應該在進行高中語文課文講解的過程中，適當的與生活實踐進行聯合，將學生分為小組的形式，表演一些特定的生活場景，以不同的主題進行情景劇的表演。

在廣東教育出版社高中語文第一冊第2單元“布衣總統”孫中山（節選）課文的學習和理解過程中，高中語文教師可以利用布衣總統一詞的強烈反差，激發高中生的學習積極性，要求學生在課前利用翻轉課堂來預習，選擇貼近生活的教學情境來模擬孫中山總統的生平趣事，通過合作學習的形式，調動學生的學習積極性，并且引發對于孫中山這位歷史偉人的愛戴。

（2）利用教師的提問，引導學生進行自主合作學習

在高中語文課堂教學的過程中，提問是激發學生自主學習思考的有效手段，提問是良性的干預方式，使用提問的方法，可以讓學生尋找解決問題的良策。教師提出問題，并且引導學生進行積極的思考，學生的自主性將會得以很好的彰顯，采用自由編組的形式進行合作，學生們思考的問題源自于其內心真正的疑問，就會不斷地激發其探求新知的欲望。

在廣東教育出版社高中語文第一冊第3單元散文《荷塘月色》課文學習的過程中，教師可以引導學生學習的積極性，通過不斷提問的形式來了解美好的景色與生活情感之間的內在聯系。通過在課堂上采訪學生，可以了解不同學生對于荷塘月色和美好生活的不同觀感，分析其內心的想法，打開心靈、開展以學習小組為單位的合作和交流，更好的理解文章閱讀的初衷。

（3）改變教育模式的整合，激發學生自主合作學習

改變教育模式的整合方式，才能夠激發高中學生自主合作學習的能力，在傳統的教育模式之下，教師將教學的中心放在考試上，教學的目的是使學生掌握更多的文化知識，教師過度地放大了自身的主導性地位，反而忽略了學生的主導性地位。掌握知識，依靠的應該是知識的累積，多樣化的教學內容和教學方式，才是培養學生自主合作學習能力的途徑。因此高中語文教師應該在轉變教育模式整合的過程中激發學生自主合作學習的自主熱情。

總之，本文主要是針對高中語文課堂教學過程中存在的一些具體問題，在教育實踐中希望能夠有效地開展學生自主合作學習的能力，在培養學生養成獨立思考和獨立探究的良好習慣基礎之上，通過有效的措施干預就可以使學生自主的合作學習能力進一步的提高。在新的課程改革基礎作用之下，自主合作學習可以提升學生自身的優越感。高中語文教學中廣大教育者一致認為合作學習的方法針對于相應的應用狀況，可以結合自主合作能力，創造更好的教育環境。為了引導學生更好地實現自主合作學習，就需要轉變教學模式，激發學生自主合作學習的積極性。

參考文獻

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