老年大學英語教學淺談

韓雪

摘 ?要：包頭市老年大學英語專業經過十年的發展，雖然取得了一定的進步，但英語教學還處于探索階段。因此，筆者根據這幾年在包頭市老年大學的英語教學實踐，結合本校同專業其他教師的教學方法，淺談幾點英語教學，尤其是英語口語教學的體會。

關鍵詞：中老年人;英語口語;教學;旅游

21世紀是“創新教育世紀”，老年學員的求知欲依然不亞于年輕人，包頭市老年大學英語班也應運而生，并不斷壯大：從2009年的一個英語班，發展成現在四種類型（英語、旅游英語、新概念英語、實用英語口語）的8個英語教學班。雖說歷經十年時間，取得了一定的進步，但英語教學還處于探索階段。因此，筆者根據這幾年在包頭市老年大學的英語教學實踐，結合本校同專業其他教師的教學方法，淺談幾點英語教學，尤其是英語口語教學的體會。

一、中老年人學習英語的原因

老年學員學習英語各有所求，有的為走出去方便些，有的為圓夢，有的為挑戰自我與外國友人交流。主要分為以下幾方面。

1.出國旅游、探親

隨著人民生活水平的提高、出境旅游手續的簡化，以及中國護照含金量的上升，不少中老年人開始享受生活，出境游成了他們的首選。如果自己會簡單的英語，能在購物、住店、用餐等情形中進行交流，不僅免去了陪同的翻譯，還會使游覽變得更加便捷，增加旅游的趣味性。

子女在國外工作或者生活，他們會定期探親，甚至是準備移民到子女身邊。那么掌握簡單的英語，對他們融入當地生活、減少子女的擔心會有一定的幫助。

2.與外籍親家溝通，輔導孫輩英語

“我女兒找了一個外國男朋友，下周要帶到家里來，我不會英語可怎么交流呀？”這句話道出了不少學員學習英語的初衷。

由于報名老年大學的學員多數已退休，成為爺爺奶奶姥姥姥爺，而家中的孫輩已經開始學習英語，為了能和孫輩進行交流、減少代溝，他們選擇了學習英語。

3.重拾興趣，增強記憶

有些學員年輕時就喜歡英語，但由于種種原因，沒有繼續學習，現在正好圓夢。另外，學習英語可以增強記憶力，防止腦細胞過早退化，能夠預防老年癡呆，也是學員們選擇學習英語的一個原因。

二、中老年人學習英語的特點

1.學習目的明確

中老年人對于“學以致用”“學后即用”的要求比較強烈，無論是為了探親交流還是輔導孫輩，無論是想要精進語法還是增強記憶，都希望學完英語能立竿見影。

2.學習主動性強

學生學習英語，是為了應對考試;在職人員學習英語，是為了評定職稱。而中老年人學習英語，不會出現迫于考試的壓力、評定職稱的無力感而不得不學習英語的情況。因此在學習的主動性上，無論之前的學歷如何，都是“我要學”，而非“要我學”。

3.學習速度較慢

由于中老年學員的年齡多為50歲以上，他們的記憶力、視聽敏銳度逐漸降低;多年的漢語交流以及方言的影響，他們發音器官的肌肉已經定型，從而使得在新語言的習得方面，速度較慢。

4.學習時間無法保證

50歲的年齡，正是處于“上有老、下有小”的“艱難時期”。因此，即便對于一周一次的課程，有時也無法保證出勤。

三、中老年英語教學遵循的原則

1.聽說讀寫方面注重聽說

我看到過這么一段話：“What is language for？ Some people seem to think it is for practicing grammar rules and

learning lists of words--the longer the words the better. That's wrong. Language is for the exchange of ideas，for communication.“語言到底是用來干什么的呢？一些人認為它是用來操練語法規則和學習一大堆單詞——而且單詞越長越好。這個想法是錯誤的。語言是用來交換思想，進行交流溝通的！”

因此在英語教學過程中，我認為對于句子成分、語法結構的分析應當適中，要多注重聽說的訓練，讓學員用耳朵來聽英語，用嘴巴來說英語，而不是用眼睛來看英語。

2.口語教學方面注重模仿

有些學員英語基礎好，讀寫能力強，能看懂科技文獻。他們懂語法，但卻是“啞巴”英語，不會開口說。也有些學員音標、單詞都認識，但是在聽一些慢速的英文對話時，仍然存在聽不懂得情況，我認為這是在模仿上出現了問題。在學習英語時，很多學員習慣按照中文字正腔圓的發音方式來讀英語，忽略掉了對英文音頻、視頻材料進行模仿的重要性。

Listening and imitating should always go together.Use the LIP method！ Listen-Imitate-Practice！?聽和模仿一定要同時做，使用“LIP”方法：聽、模仿、操練！

3.創設語言環境

著名語言學家喬姆斯基認為，語言習得機制和后天的語言環境相互作用，使人獲得語言。在環境作用下，人的語言能力不斷完善，最后學會一種語言。在實際教學中，盡可能多地提供語言環境：除了不斷重復常用的課堂用語，在課前、課間也要不斷播放英文歌曲或者英文視頻，使學員在上課的兩小時內，充分沉浸在英語的環境中。課程之外，推薦一些適合學員程度的公眾號或者公開課，讓學員多渠道、多角度地學習英語。

4. 模擬真實場景，簡單實用

很多學員有在國外生活和旅游的經驗，對一些場景都比較熟悉。我結合自己在國外學習生活的經歷，在講課的時候設置“問候”

四、淺談中老年英語教學模式

1.情景樂學模式

實際教學當中，我會針對同一主題，設立不同場景。以“購物”為例，我會拆分成“詢問價錢”“購買鞋帽首飾”“砍價”“支付”等不同話題，并進行情景模擬。在講授完重點詞匯之后，連詞成句，讓學員通過朗讀訓練、句型訓練、對話訓練迅速進入情景角色。同時鼓勵學員上臺演繹對話內容，增加他們的信心。最終做到讓學員在課上把知識點消化、掌握。

2.語言沉浸模式

為了創造良好的語言環境，我在剛帶班時，會利用app來錄制教學內容，方便學員隨時回聽。利用app雖然好，但也存在一定的問題：畢竟這是另外的應用軟件，需要在應用商店下載，對于大多數學員來說，不是手機容量不允許，就是不會下載軟件。后來我又通過“爬樓標記”的方法，以語音和圖片的形式把當天的講課內容發到微信群里，對當天的知識點進行梳理、回顧，方便沒有來上課的學員也能隨時了解上課內容?！芭罉恰彪m然一定程度上解決了手機容量不足的問題，但也存在時間久了圖片會打不開的情況。于是我運用了“小打卡”這一小程序，它既不占用手機空間，又不會出現文件過期的問題。同時“小打卡”的使用，在一定程度上，鼓勵了更多學員張嘴說。

誠如一句話所說：“Use all your senses to learn English. You must hear English，read English，touch English，smell English，and taste English. Feel English with your heart. Immerse yourself in this language. 運用一切感官學習英語。你必須聽英語、說英語、觸摸英語、聞英語，還要嘗嘗英語的味道。用心去感受英語。讓自己沉浸在這門語言當中?！?/p>

以上是我對老年大學英語教學，尤其是口語教學方面的一些拙見。畢竟老年大學的英語教學，不同于中小學英語的應試教育及各種英語補習班注重語法與死記硬背，在注重口語培養的同時，更多的是營造一種輕松有趣的環境，通過歌曲、影視、美文甚至飲食來了解不同的文化，了解大千世界，在不知不覺中學會英語，體會學習的樂趣。

參考文獻：

[1]陳艷杰.中老年人英語教學初探——以江門市一所老年大學為例[J].佳木斯職業學院學報，2016（08）：330-331.

[2]楊蕾.終身教育背景下的溫州老年大學英語教育前景研究[J].湖北廣播電視大學學報，2014，34（12）：13+84.