微課在小學信息技術課堂教學中的應用研究

柯超杰

【摘要】 ?微課目前小學教育中的重要教學手段之一，受到廣大師生的普遍認可。小學信息技術課堂中引入微課教學，與計算機多媒體技術相融合，極大發揮出教學優勢，在調動學生學習積極性的情況下，提高學生學習效率，拓寬知識面，提升教學效果。本文分析小學信息技術課堂中采用微課的意義，對具體的實施策略與實踐操作進行詳細闡述。

【關鍵詞】 ?微課 小學信息技術課堂 教學研究

【中圖分類號】 ?G623.58 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-184-01

當前社會，計算機技術和新媒體逐漸改變人們的工作與學習，小學階段教學工作正在進行不斷變革，微課教學在實施過程中優勢凸顯，有效改變傳統教育模式的弊端，使學生體會到學習的樂趣，提升教師的教學效率，促進小學教育工作的全面發展。

1. 微課在小學信息技術課堂教學實施意義

1.1提升學生預習、復習的效率及學習積極性

課堂教學是對新知識的學習和舊知識的復習鞏固，微課實施提升了預習和復習的效率，實現新舊知識有效連接，建立了系統化的課堂知識，提升教師課堂授課效率。比如，小學信息技術教師可針對課堂知識制作微課課程，將需要講授的知識通過形象化的表現呈現在學生面前，有效將預習和復習課程順利進行，提高學生學習效率。

微課有效實施課堂導入，使學生明確將要學習的知識點和目標，極大提升學生學習積極性。教師在信息技術課堂上的導入環節可以播放微課視頻，通過學生自己的文字編排，對視頻資料進行補充，在相對輕松愉快的氛圍中完成課堂學習。

1.2改變學習模式

（1）實現移動學習功能。教師可以把微課視頻上傳到網絡或者公眾號上，學生學習可以不再局限時間和地點，之前只有在固定場所完成的授課任務，利用微課可以擴寬學習的時間和空間，使學生更加自由與便捷的完成學習任務。（2）提高學生自學能力。教師可將課堂中的重點和難點知識進行分解、細化，并針對性的制作在微課中，學生在自學過程中通過觀看微課能比較容易的掌握知識點，發揮事半功倍的效果。（3）實現分層次教學目標。部分學生在老師講解一遍知識后就可以掌握，但一些學生需要重復性的指導才能理解，微課視頻的重復播放，可以滿足不同層次學生的學習需求，使學生結合自身情況來決定觀看微課的次數，幫助老師有效實施分層教學任務。

2. 微課在小學信息技術課堂中關于“翻轉課堂”的實踐應用

微課教學實施過程中，衍生出一種新型的教學模式就是“翻轉課堂”。主要包含三種操作方法：“家校翻”、“校內翻”和“課內翻”?！罢n內翻”即學生可在家里觀看微課視頻，自主練習，到學校課堂討論;“校內翻”讓學生第一次觀看視頻的時間在學校，通過互動提問，提前解決學生遇到的問題;“家校翻”學生前一階段看視頻后階段進行談論、互動。

教師可以根據信息技術課程不同章節要求，把必須在學校完成的教學任務采取“課內翻”的形式，“課內翻”也可設計為課前后課后兩部分，在課前學習階段，學生針對微課教程進行自學，完成對知識點的初步概念掌握。在課后教師針對學生不清楚的知識點再進行講解，交流和討論，通過對知識點的梳理，使學生深入掌握課堂知識內容，教師在“課內翻”結束后，針對課前和課后實施情況進行總結分析，依據學生的完成學習任務情況和課堂反饋，不斷對翻轉課堂教學形式進行完善。

3. 微課在小學信息技術課堂教學的實施策略

3.1微課在小學信息技術課堂不同階段實施策略

（1）小學信息技術課堂預習階段。小學教師在授課之前，要引導學生對將要學習的知識進行自覺預習和思考，將不理解的知識點和遇到的困難帶到課堂中，有效解決學生學習中遇到問題。課前預習可以極大提高學生學習的主動性，加深對知識點的理解和掌握程度，教師也可以清楚掌握學生學習情況，有目的實施教學任務。

（2）小學信息技術課堂實施階段。在課堂實施教學環節，小學信息技術教師可以讓學生觀看微課視頻，由此吸引學生注意力，引導學生對將要學習的知識產生興趣，微課設置要盡量簡短和具有針對性，能很好發揮引導作用，在通過教師的講解和分析，使孩子能高效的進行課堂知識的學習。

（3）小學信息技術課堂重點部分的講解。小學信息技術教師可以將知識點中的難點部分和重點部分進行合理分解，將這些分解內容制作成微課，這樣，可以使學生強化難點、重點知識的理解程度，提高教師教學效率與授課水平。

（4）課后知識鞏固階段。課后鞏固時，學生可以通反復觀看微課視頻來進行不斷練習，加深對知識點的掌握，尤其在知識運用時，微課更能生動、有效的展現知識內容，有效、快速解決問題，提高學生自我學習能力和學習成效。

（5）維持課堂紀律方面。小學階段的學生天生愛動，在課堂上精力容易分散，無法維持良好的課堂紀律，教師忙于維持上課紀律，會分散很多授課時間，而微課的采用，視頻播放的生動性與直觀性可以很好引導學生注意力，非常有效的發揮了協助老師維持課堂紀律的作用。

3.2促使教師不斷提升業務水平

微課教學在課件制作階段，需要教師對課程教學進行深入研究，分析學生在學習中現存的問題，幫助學生解決遇到的難點知識。通過定期組織的微課教研，教師之間可以針對在信息技術課堂中遇到的問題進行探討，分析出更為合適的微課講授技巧。微課視頻可以依靠網絡平臺，將不同老師制作的視頻進行收集、課件資源實施有效共享，交流授課的心得體會和實踐效果。這一系列的過程可以有效促進小學教師業務能力和授課水平不斷提高。

4. 結語

總之，在信息技術快速發展的時代背景下，微課有效的改變了傳統的教學模式，提升了小學信息技術課堂教學效率與授課成效，幫助教師不斷提升專業素養和綜合能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]羅冠華.微課在小學信息技術課堂教學中的應用研究[J].基礎教育研究，2017（16）：30-31.

[2]任澤壘.微課在小學信息技術課堂教學中的應用研究[J].新課程（小學），2016（4）.