多媒體技術與英語聽說訓練的有效融合

陳小燕

【摘要】 ?英語是一門語言，亦是一種交流的工具。然而在傳統的英語教學中，由于各種條件的限制，往往忽視了英語交際的訓練。隨著現代教育信息技術不斷發展，多媒體教育已經成為了高中英語教學必不可少的一部分。筆者結合實際工作經驗，在本文中對多媒體教育信息技術在高中英語聽說教學中的有效應用進行探討。

【關鍵詞】 ?多媒體技術 高中英語 聽說訓練

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-181-01

一、英語聽說能力的重要性

英語教學涉及聽、說、讀、寫四個方面，在實際教學中，由于高中課程緊，學生程度不一，高考聽說考試分值比重不大，聽說訓練往往被忽視。目前的高中生，盡管學了接近十年的英語，依舊不能用英語流利地表達。究其原因，就是學生把大量的時間都花在解決語法問題上，花在做大量的習題上，而忽視了最基本的聽和說。有關資料表明，在外語學習中信息獲得的45%在于聽，說占30%，讀占16%，寫占9%。這些數據足以表明聽說教學在英語教學中所占的重要地位。

二、英語聽說教學存在的問題

聽說訓練一直處于弱化的地位，其中原因主要有兩個，即教學因素和學生因素。

1. 未受學生重視

廣東高考聽說訓練分值為15分，所占比例不高，加上高中英語選修必修共8本書，學習內容多，課程緊，大多數英語老師為了趕進度，把重心放在閱讀，語法和寫作上。比起提高學生的聽說能力，強化學生的筆試能力見效快。因此，英語教師這種教學的“功利心”導致高中聽說教學一直處于被忽視和弱化的地位。即使聽說訓練未被舍棄，也常常流于形式，教師自身說英語的時間也逐漸減少，從而導致學生不重視英語口語，失去了鍛煉語言交際能力的機會。

2. 學生對開口說英語的恐懼心理成因

在平時與學生的交流中，我們不難發現很多學生都存在害怕說英語的心理。怕發音出錯，怕當眾被嘲笑，缺乏安全感，這種心理人皆有之。恰恰是這種心理因素導致學生在開口說英語時顯得緊張，影響他們正常的表達，同時也給口語教學的順利進行造成極大的障礙。

此外，學生的詞匯量不足，對話題的不熟悉，缺乏相關的語言知識，也是阻礙他們大膽開口說英語的原因。

3. 語境的缺失阻礙聽說能力發展

建構主義學習理論認為：知識不是通過教師傳授獲得的，是學生在一定的情景，即社會環境、文化背景下，在其他人——教師和同學的幫助下，再利用必須的學習工具和資源，通過意義建構的方式獲得的。建構主義學習理論強調的是：以學習者為中心，強調“情境”和強調“協作學習”對意義建構的重要作用。在缺乏必要的多媒體資源的教學環境下，高中英語的聽說訓練課堂的教學形式比較單一，缺乏較為真實的情景教學。尤其是在農村偏遠地區，教育配套設施欠缺，教師陷入“巧婦難為無米之炊”的境況，使得聽說訓練長期處于被動的地位。教師往往以黑板為陣地，以講授為中心，場景模擬主要靠口頭講解和思維想象。缺乏豐富多彩的多媒體資源，學生的口語操練以機械模仿、背誦以及一問一答的形式為主，活動形式單一，缺少新意，這都是阻礙激發學生的積極性與主動性的主要因素。

三、利用多媒體技術，改善高中英語聽說教學

傳統的口語教學教法死板，學生參與性不強，整個課堂都是教師在自導自演，學生處于被動地位。目前，語言環境的缺失是造成青少年難以開口說英語的主要原因之一。教師想要課堂上有效的訓練英語口語表達能力，就必須為學生創設良好的口語學習環境。

1. 在課內

在課堂上，教師利用多媒體資源和信息技術給學生提供豐富、真實的視聽資源，通過豐富的圖像和聲音刺激學生的感官，激發學生的口語表達愿望，使學生樂于學習和模仿，發自內心地想要練好口語。

例如：在B1U4“Earthquake”這個單元中，教師可以利用本單元的話題制作聽說訓練的課件。單詞和話題都是單元內的必修內容，學生已經掌握了一些必要的知識點和背景知識，這是聽說訓練進行的前提。除了利用幻燈機，PPT，視頻等多媒體資源進行聽力測試，本人在口語部分設置特別環節，即是電影配音。利用電影《唐山大地震》，在信息老師的幫助下，通過信息技術和多媒體資源，課堂播放一段無聲電影，提供中文字幕，讓學生當場即興英語配音。新穎的訓練模式，組與組的競賽，學生的搞怪配音，不僅活躍了以往一潭死水般的聽說課堂，同時也發揮了學生的主觀能動性和創造性，讓學生敢于開口，樂于開口。

2.在課外

首先，信息技術所支持的課件不僅可以在課堂上為師生使用，還可以讓學生拷貝回家加強鞏固。學生可以根據自己的實際情況來選擇學習內容或者進行復習，確定自己的進度，從而真正實現個性化學習。

其次，信息技術的發達，網絡的方便，學生的聽說訓練資源唾手可得。學生可以通過一些網絡下載適合自己的聽說練習，比如BBC，VOA等資源，補充學生在校聽說資料的不足。

最后，學生還可以網絡在線進行聽說訓練。這種虛擬又真實的交際使得學生不會過多的考慮語音是否純正、語法是否規范。通過交流，學生會掌握許多課堂上學不到的知識，也會了解很多更新、更有趣的話題。

四、結束語

近年來，隨著多媒體技術進入英語教學課堂逐步完善和成熟，高中英語聽說訓練也受到前所未有的重視。多媒體技術的應用可以提高視覺與聽覺形象傳遞信息的效率，它為口語教學提供逼真、直接和能動的情境，注入新的活力。利用現代化多媒體技術輔助聽說教學改變以往的教學模式，促進素質教育，對提高課堂口語教學質量起到極其重大且無可替代的作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]程曉棠，鄭敏編.《英語學習策略》外語教學與研究出版社2002年.

[2]謝春坤著.《淺談英語聽力訓練教學技巧》《中小學外語教學》2004年第

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[4]袁小路，王瑩.《計算機多媒體技術在英語口語教學中的應用》寧夏師范學院學報2008年2月第29卷第.1期.