淺談中職學校的個性化語文教學

唐秋英

【摘 要】中職院校以培養實用型技能人才為教學遵旨，語文教育以培養學生交際能力和綜合素質為目的。語文個性化教學，有助于學生語文素養的提升，道德品質的培養，情感意志的形成，以及有利于三者之間的和諧發展，建立良好的品性，全面提高學生的綜合素養。建立在已有個性化教學理論的基礎上，結合教學實踐，本文針對中職語文教學的個性化問題，整理中職語文個性化教學的具體實施措施。

【關鍵詞】中職學校；語文教育；個性化教學

1中職語文個性化教學的必要性

1.1進行中等職業教育改革的需要

我國前教育部長周濟也曾把目前的教育現狀歸納為“三個不適應”，即：不適應經濟社會發展的新形勢，不適應國家對人才培養的新要求，不適應人民群眾的新期待。這“三個不適應”非常貼切而準確地反映出了我國目前中等職業教育的發展現狀。在現實中，許多教師把學生的分數作為自己的目標，對全體學生實施“一刀切”方式，與中職語文《大綱》初衷相違背。推進中等職業教育改革已成為全社會的需要，在這種形勢下，實施適合于全體學生的個性化教學，使全體學生都能夠接受到良好的中職語文教育，推進中職語文教革，實現教學理念、教學方法的創新。

1.2發展學生創造能力的需要

在中職語文教學中，學生需要一個開放的課堂，在這樣的課堂里，學生不必拘泥于某一種教學方法或教學內容，能夠在課堂中暢所欲言、展現個性。中職語文課不再是簡單的閱讀、劃分段落、概括段意、總結主題思想、學習作者的簡介，而是讓學生的個性與教學內容相結合，在實踐的海洋中廣泛的探求，用自己的個性去演繹作品的個性，實現對課堂所學知識的再加工和再創作。

2 中職語文個性化教學具體實施措施

2.1 提升學校對語文個性化教學的重視度

第一，理念上重視。中職院校首先應從思想上轉變舊有的教學理念，以學生的良好發展作為辦學理念，充分認識語文教學對學生其他中職專業課程學習的必要性，增強有關規章制度的規范與完善，依靠科學的制度對學習的管理工作進行指導。另外，學習應改變過去只看分數的教師教學考核體系，而應將教學創新作為教師評判的主要標準，從而激勵學生參與到教學改革的探究中。開展形式多樣的理論宣傳活動，幫助全校師生認識語文個性化教學的必要性與迫切性，促使其自主參與其中。

第二，管理上重視。中職院校應加強對教學的管理，探索并構建全方位的語文教學質量管理體系。組織教師開展專項課題，制定具體的個性化教學工作方案，并注重對教學方法及教材的探究，完善其中的不足之處。另外，還應促進教師彼此間的交流互動，對語文教研小組實施細化管理，組織教師開展集體備課，并認真學習相關理論知識，促進其專業水準的提升，為個性化教學的開展奠定基礎。

2.2 提升中職教師的個性化教學能力

中職語文教師的個性化教學能力直接影響到個性化教學的效果。語文知識的學習是沒有界限的，首先，中職語文教師應有扎實的語文基礎以及“活到老學到老”的學習精神，通過多種途徑對自身的教學能力、語文素養進行不斷提升，為實現個性化語文教學提供保障。具體來說，應熟練掌握字、詞、句、語法等語文基礎知識，并通過教學中經驗與全新教學理念的不斷探索，找到適合自身教學特點與學生實際需求的教學方法。其次，中職語文教師除了掌握專業的教學知識外，還應持續廣泛涉獵，例如心理學、教育學、管理學等多種專業知識的學習。再次，學校方面應為中職語文教師的學習與提升提供形式多樣的培訓與講座活動。在教學設施的配置上盡量滿足教學需求，通過教師個性化教學能力的提升以及豐富多彩的教學環境的建設，為中職語文個性化教學提供保障。

2.3 結合語文教學，引導學生個性化學習

對于職業學校語文教學來說，其核心是突出學生個性化的學，強調學生積極主動的個性，充滿激情的學習。要想培養學生個性化的學，可從以下幾個方面努力：引導學生認識到自己是獨立的個體，允許學生獨特情感的抒發，讓學生認清自己語文學習上的漏洞，以便從內心需要的基礎上投入學習；結合語文學科的特點，鼓勵學生從思想、興趣等方面學好語文的可能性，從而樂而學習；努力為學生提供一個寬松的語文學習環境，讓其自由的學習語文，老師一對一的教學輔導模式更有利于個性化教學的開展。

在具體的教學實踐活動中，評價學生個性化的學的指標，主要表現在個性化的閱讀和個性化的表達兩方面。其一，個性化的閱讀主要是指文本的意義是學生在獨立自主的閱讀過程自行發現，自行建構起來的，“既然每個學生的生活經驗和個性氣質都不一樣，就應該鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應”，所以在學生個性化閱讀（特別是文學作品）的時候，教師不要刻意追求標準答案，也不要預設結論，而是引導學生根據自己的生活體驗來品味、理解作品，追求真正屬于自己的理解和感悟。其二，個性化表達是指學生在表達觀點、陳述理解的時候，是真實的、自由的、健康和創新的，是學生內心深處個人對外物的認識的如實和獨特的反應。

結語

中職語文個性化教學是進行中等職業教育改革的需要、是培養學生終身學習能力的需要、是發展學生創造能力的需要、是中職語文與高中語文相區分的需要，更是提高教師自身素質的需要。個性化教學的主體性、創造性、民主性與合作性等特征，決定了這種教學方式將是中職語文教學適應時代潮流發展的重要趨勢。讓學生享受中職語文個性化的教學，是新課改的要求，更是我國基礎教育發展的需要。切實發揮語文學科“工具性”和“基礎性”的要求。將“中職語文個性化教學”這一美好的設想與愿景轉化為現實教育手段，走出一條中職特色的語文教學之路。

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（作者單位：衡陽技師學院）