淺談如何提高學生在英語課堂上的注意力

李艷艷

摘 ?要：對于在學校進行系統知識學習的學生來說，注意力是學習活動高效完成的前提，對其學習成果的影響舉足輕重。上一節英語課容易，上好一節英語課很難。在課堂上，學生保持集中的注意力是教學成功的基石。本文從趣味性、情感性等多方面探討如何提高學生在英語課堂上的注意力。

關鍵詞：有趣;有序;有愛;英語教學

作為一名初中英語教師，我一直在思考：在英語課堂上，該如何吸引學生的注意力？尤其是現在的學生活潑好動，讓提升課堂注意力變成一道難題。為此，在平時的教學實踐中，我設計了各式教學活動，嘗試了不同的教學方法，有失敗也有成功，現將我的一些行之有效的經驗總結為以下六個字：有趣、有序、有愛。

一、有趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是幫助學生學習英語的一個好老師。

比起抽象的講解，學生更喜歡具體生動、直觀形象的事物，例如圖片、視頻等。因此，為了將學生的注意力吸引到教學活動中，通常我會在課件中穿插與英語教學相關的圖片、視頻、歌曲等，尤其是在單詞介紹部分。我曾做過一個試驗，在兩個班級教hard-working這個單詞，在一個班級，我通過一幅學生勤奮學習的圖片引出問題：What do you think of the student in this picture？通過圖片的引導，學生很快能得出“勤奮”的答案，那么這時候再將“勤奮”對應的英文“hard-working”這個詞教給學生，學生將詞匯圖片化，形成更深的記憶。臨近課堂末尾，我再次將這幅圖片展示給學生，他們能立即答出：“hard-working！”而在另一個班，當我教這個單詞時，只是帶著學生讀幾遍而沒有看圖片，快下課時，卻有三分之一學生忘記了這個單詞。

英文猜謎、搶答、繞口令等有趣的活動，都是提高學生注意力的好方法。這些方法既開發了他們的智力，又鍛煉了他們的口語表達能力，同時引導學生將分散的注意力集中起來。在學習了一些新單詞之后，我常常會以小組為單位進行搶答猜詞的活動，給出一些與單詞有關的英文描述，學生若能答出并拼寫出相應的單詞，不僅可以給小組加分，也能獲得相應的獎勵。在這項活動中，學生背誦單詞的熱情高漲，學習的積極性、專注性明顯提高。

此外，教師在課堂上的一言一行也能影響學生的注意力。舉止親和、言辭風趣幽默的老師，能拉近與學生之間的距離，也更能吸引學生。有一次在講“bubble”這個單詞時，我給學生講了一個冷笑話：“魚吐出的bubble藍色的。同學們知道為什么嗎？”學生們想了一會沒有答出來。于是我便告訴了他們：“因為魚吐bubble時，發出的聲音是啵嚕，啵嚕（blue），所以是藍色的。”學生聽完后哈哈大笑。在笑的過程中，他們對“bubble”這個單詞的印象也更深刻了。在講解枯燥難懂的語法知識時，我會添加一些幽默的例子，使語法的講解鮮活、生動起來，幫助學生更好地接受并消化語法知識，并能更長久地記住。掌握幽默的言語不是一蹴而就，而是需要我們課后多積累，搜集整理一些幽默題材，廣泛閱讀，留意網絡的流行語，然后將這些平時積累所得與課堂教學聯系起來，靈活運用。

二、有序

在課堂有趣的前提下，如何做到活而不亂？這就需要建立有序、有效的課堂規則，以此提高課堂效率。教師應該具有親和力，但是教師也得有必要的權威以維護必要的課堂秩序。在英語課堂之前，我通常會明確地告知學生課堂要求：坐端正、勿插嘴、勤思考、多發言等。保持良好的坐姿，往往意味著維持較好的學習狀態，身體的相對安靜，更容易帶來學習所必需的寧靜、平和。插嘴現象往往會帶來課堂的混亂，因此，我們需要使學生養成“先舉手，后發言”的習慣，以保證課堂有序開展。

有序教學要求我們教師充分發揮主導作用，并且要尊重學生的自主性。課堂上，我們要給學生明確的教學目標，一旦離開了教師的主導，學生能夠自主學習，專心致志而不是無所事事。曾經我在課上給學生提出一個問題“Can you think of any ways to protect our environment？?What are they？” 在進行4人小組討論之前，我給小組的每個人定下了不同的任務，并且要求在規定時間完成。這樣，學生明確自己的任務，接下來，每個小組都有序地展開討論。討論之后，小組之間互相交流討論結果并且點評。在整個過程中，學生的參與度很高，注意力集中，并且對英語學習的興趣和思考都有所提升。

三、有愛

著名教育家夏丏尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”愛能改變一切。在教學過程中，不要忽視你對學生的愛，你的一句表揚、你的一個信任的點頭、甚至你的一個眼神都會讓他們感受到你真心的愛。正是你的這份愛，轉化成了他們學習的一股動力。我班里有一名學習后進生，課上總是不自覺地開小差、走神。課后我找他談話，他說他想要好好學習英語，無奈基礎太過薄弱，課上很難跟上老師的節奏。聽到他的這番話，我決定幫助他。在課后經常給他講解一些基礎知識，幫助他查漏補缺，課上當他走神時，也會用眼神來提醒他，并且時不時走到他的桌邊看看他的筆記。慢慢地，我對這名學生真心的付出得到了回報，現在他在英語課上注意力集中，能夠積極思考并回答問題。所以，當學生感受到你真心的愛時，你會收到愛的回饋。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”擁有一顆愛心，真心付出，學生們也會同樣對你真心喜歡，對你的課也會投入百分百的熱情。

總之，學生的注意力是能夠培養的，只要在課堂教學中多動腦筋，想出能夠吸引學生的好方法，課堂教學便會像磁鐵一樣把學生的注意力緊緊吸住。

參考文獻：

[1]陳艷麗.讓你的課堂教學更有效-關于課堂教學有效性策略的思考[J].語數外學習（高考數學）2011，（0Z1）：25-28.

[2]介娟.如何營造生動有效的課堂氣氛[J]. 心事·教育策劃與管理，2014，（4）：68-68.