淺析如何提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果

曹玉芝

摘要：英語(yǔ)這門語(yǔ)言在國(guó)際交往中發(fā)揮著重要的作用，初中英語(yǔ)教師要運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師可以借助多媒體教學(xué)，增加學(xué)生的視聽(tīng)感受，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師要注重小組合作學(xué)習(xí)，在課堂中營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，構(gòu)建互動(dòng)式課堂。教師要使學(xué)生積極參與到課堂中，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。下面，我從“一、借助多媒體教學(xué)，向?qū)W生直觀地展示教學(xué)內(nèi)容”“ 二、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與性”“三、注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)”三個(gè)方面入手，就如何提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)課堂;英語(yǔ)教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題：部分初中英語(yǔ)教師在課堂中采用灌輸式的教學(xué)方式，在課堂中主要以課堂講解為主，學(xué)生在課堂中被動(dòng)地聽(tīng)講知識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被降低，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。學(xué)生在課堂中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得不到有效的提升。下面，我就如何提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行初步的分析與探討。

一、借助多媒體教學(xué)，向?qū)W生直觀地展示教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以有效地提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，教師可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示圖片、視頻等教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體播放英音、美音，播放英語(yǔ)片段等。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂充滿活力，多媒體教學(xué)還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講《Unit 12 What did you do last weekend？》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)。我向?qū)W生展示了一些圖片，圖片中的內(nèi)容有：play badminton、go boating、go to the cinema、go to the beach、go fishing 等，圖文結(jié)合的方式便于學(xué)生記憶單詞，我出示了兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話，一名學(xué)生問(wèn)：What did you do last weekend？ 另一名學(xué)生回答：I played badminton last weekend. 我出示圖畫，問(wèn)學(xué)生：What did he do？ 學(xué)生根據(jù)圖畫中的內(nèi)容進(jìn)行回答：He went boating./ He went to the cinema/He went to the beach. /He visited the history museum. 多媒體教學(xué)的方式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容更加直觀，便于學(xué)生理解知識(shí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與性

教師要注重課堂的小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生積極參與到課堂中，使學(xué)生主動(dòng)探究英語(yǔ)知識(shí)。在小組合作中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)成績(jī)落后的學(xué)生，學(xué)生之間共同探究知識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生交流、討論的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生積極參與到課堂中。

例如，在講《Unit 6 Do you like bananas？》這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位討論同學(xué)喜歡的食物。我把4名學(xué)生分為一個(gè)小組，小組成員制作寫有食物的卡片，一名學(xué)生拿著卡片問(wèn)：Do you like bananas/apples？ 其他學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答：Yes，I do./No，I don’t. 學(xué)生還可以問(wèn)：Does she/he like bananas？ ?學(xué)生回答：Yes，she does./No，she doesn’t.小組長(zhǎng)將小組成員的回答進(jìn)行記錄。學(xué)生通過(guò)小組合作的方式掌握了單詞hamburgers、tomatoes、french fries、ice cream、bananas 等，小組合作的方式便于學(xué)生掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)

教師要注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，教師可以運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，還可以創(chuàng)設(shè)表演情境，故事情境等。教師還可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，教師提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)情境可以有效提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，教師還可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在情境中思考、學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，在講《Unit 3 Is this your pencil？》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。我出示ruler、pencil box、pencil、schoolbag 等實(shí)物，然后問(wèn)學(xué)生：What is it？ 學(xué)生回答：It is a pencil. 我問(wèn)：What color is it？ ?學(xué)生回答：It is red/black/blue. ?我問(wèn)：Is this your pencil？ 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答：Yes，it is./No，it isn’t. ?運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境可以在課堂中形成互動(dòng)的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師要運(yùn)用多種方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師要增加課堂互動(dòng)，使學(xué)生積極參與到課堂中，教師要增加與學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，教師要不斷提高自身的教育教學(xué)水平，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，使學(xué)生積極開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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