基于核心素養(yǎng)的初中物理“深度學(xué)習(xí)”策略探究

楊世嘉

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，初中物理教學(xué)作為整體教學(xué)體系中極為重要的部分，其教學(xué)方法、教學(xué)模式的變化，對于學(xué)生的影響意義非凡。在初中物理“深度學(xué)習(xí)”策略中，如何培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)做了一些探索，以期提高教學(xué)有效性，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng) 初中物理

【中圖分類號】G 633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0089-02

現(xiàn)階段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等一系列教學(xué)理念漸漸融入初中物理教學(xué)中，成為物理教學(xué)活動的重要內(nèi)容。從實際角度來說，物理核心素養(yǎng)需要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性，開展相應(yīng)的“深度學(xué)習(xí)”策略研究，從而有效地提升物理教學(xué)水平，進(jìn)一步確保物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性。筆者結(jié)合初中物理教學(xué)實踐，談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

1.核心素養(yǎng)背景下初中物理“深度學(xué)習(xí)”的重要性

培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，其中最重要的一個內(nèi)容就是學(xué)習(xí)的可理解性。尤其對于一些理科課程來說，只有深入理解，才可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)、分析和思考。初中物理“深度學(xué)習(xí)”就是將物理學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，對于知識點和相關(guān)的應(yīng)用模式，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，從而抓住物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，加以理解并用于解決實際物理問題。

初中物理具有一定的特殊性。從實際角度來說，學(xué)生剛剛接觸物理，在學(xué)習(xí)的過程中，往往沒辦法形成有效的適合物理的科學(xué)思維，從而進(jìn)一步加深了初中物理的教學(xué)難度。作為一門實際應(yīng)用性科學(xué)，物理自身的靈活性、實踐性較強(qiáng)，其實際意義和實際價值十分明顯。從本質(zhì)角度來說，初中生對于物理的認(rèn)識、學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容還有待進(jìn)一步提高，相應(yīng)的在物理學(xué)習(xí)過程中難免會遇到諸多學(xué)習(xí)方面的困難。物理的理論性與實踐性具備較強(qiáng)的特點，相應(yīng)的教學(xué)工作的開展也要圍繞著這些內(nèi)容，從而更好地提升物理教學(xué)的有效性。教學(xué)實踐證明，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“深度學(xué)習(xí)”是十分重要的。

2.基于核心素養(yǎng)的初中物理“深度學(xué)習(xí)”策略

（1）制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，完善課時學(xué)習(xí)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是十分重要的，要將整體的課程進(jìn)行合理的分布，從而更好地提升相關(guān)教學(xué)工作的有效性，輔助學(xué)生生成正確的理科學(xué)習(xí)思維。對于初中生來說，首次學(xué)習(xí)和接受物理課程及相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)和教學(xué)的次第十分重要。教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的課程教學(xué)需要根據(jù)知識漸進(jìn)的次第，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作。從細(xì)致的聲音發(fā)生到聲波特點等方面的內(nèi)容，再到整體的力、熱、聲、光、電五大部分的教學(xué)，都需要進(jìn)行合理地制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地提升教學(xué)的有效性。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)就是教學(xué)的目的，只有豐富了單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，才可以更好地完善每一課時的學(xué)習(xí)和教學(xué)。從實際角度來說，制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)知識點的實際分類來進(jìn)行相應(yīng)的合理制定，從而進(jìn)一步完善每一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計。

例如，初中物理第八章力學(xué)內(nèi)容中的壓強(qiáng)教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在章節(jié)復(fù)習(xí)前加入《簡易氣壓計的制作》這堂課，作為這一章的點睛之筆。因此，圍繞本章知識要點和這節(jié)課需要將單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行合理的分析和制定，并細(xì)化到每節(jié)新課教學(xué)中去。在每一課時中，都要有效地對物理相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和探討，從而對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)學(xué)生生成正確的物理學(xué)習(xí)思維。物理教學(xué)中，只有明確相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，才可以進(jìn)一步對物理相關(guān)的課時進(jìn)行分析，從而有效提升整體教學(xué)的有效性。尤其對于初中生來說，制定相應(yīng)合理的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以進(jìn)一步完善每一課時的學(xué)習(xí)計劃，從而有效地提升整體物理教學(xué)的實踐性。通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和教學(xué)，可以進(jìn)一步提升整體教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生生成正確的物理學(xué)習(xí)和思考思維。物理學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性十分重要，同時，相關(guān)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的實踐性也十分重要。因此，物理整體單元學(xué)習(xí)目標(biāo)制定要合理，課時學(xué)習(xí)也要圍繞著系統(tǒng)性、實際性和邏輯性開展。

（2）制作微課突破難點問題，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)

物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，教育手段、教學(xué)方式等方面也得到了較好的提升和更新。利用微課教學(xué)，不失為一個很好的途徑。從實際角度來說，在教育手段等方面，現(xiàn)如今時代背景下有許多的手段可以進(jìn)行利用，從而進(jìn)一步有效促進(jìn)實際教學(xué)活動的開展。初中物理課程會涉及到很多的物理實驗，通過微課對物理實驗進(jìn)行剖析，可以較好地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。微課自身具備的特點，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容短小精悍，圍繞著一些物理教學(xué)難題、物理學(xué)習(xí)問題，可以制作成微課視頻，然后反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)，從而提升物理教學(xué)的有效性，進(jìn)一步將相關(guān)的物理實驗制作成微課視頻，供學(xué)生進(jìn)行反復(fù)有效地觀摩，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

例如，在分析浸入液體中的物體受力情況的實驗中，利用彈簧測力計測量物塊重力G，同時將物塊慢慢浸入燒杯水中，同時記錄浸入液體的深度和測量物塊的視重G'，并繪制相應(yīng)的圖像。雖然實驗較為簡單，但是受實際條件約束，在進(jìn)行實驗的時候?qū)W生往往沒辦法進(jìn)行反復(fù)的觀摩和思考，而繪制圖像后的思考，如回家回想經(jīng)常又脫離實驗。而通過微課的制作，可以將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行一個深入的學(xué)習(xí)。尤其自身具備著較強(qiáng)的反復(fù)觀摩性的特點，對于微課視頻，可以讓學(xué)生圍繞著該類內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和思考，可以更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)物理相關(guān)實驗教學(xué)的生動性，幫助學(xué)生生成正確的初中物理核心素養(yǎng)。這樣的教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入思考從而實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

（3）積極開展教學(xué)反思，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

教學(xué)反思可以較好地為物理相關(guān)教學(xué)工作提供重要的反饋依據(jù)，初中生自身是具備著一定的差異系性的，教師開展教學(xué)工作之后，還要對教學(xué)進(jìn)行積極的深刻反思，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的有效性。

尤其對于初中物理教學(xué)來說，相關(guān)的教學(xué)工作一定要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況和特點進(jìn)行分析和思考，其中實現(xiàn)教學(xué)反饋的重要途徑是學(xué)案，通過學(xué)案的修訂、增補(bǔ)從而進(jìn)一步提升整體教學(xué)的有效性。

例如，在《力的平衡》的教學(xué)中，二力平衡條件是兩個力大小相等、方向相反，作用在同一條直線上；而兩個物體之間的作用力和反作用力也是大小相等、方向相反，作用在同一條直線上。它們不同的地方僅僅是是否作用在同一物體上，所以在進(jìn)行教學(xué)工作中，需要提醒學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行思考，尤其對于“同一物體”要進(jìn)行有效的物理思考，思考其背后的物理內(nèi)涵。只有這樣的反復(fù)思考、反復(fù)提高，才可以進(jìn)一步有效提升整體教學(xué)的實際性。要進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，最重要的就是反復(fù)的思考、驗證，針對學(xué)生現(xiàn)有情況進(jìn)行分析，從而改善學(xué)案，比如，在教授完《力的平衡》后加入《平衡力的辨別》和《受力分析》兩個專題，提升整體教學(xué)的有效性。

由此可見，進(jìn)行教學(xué)反思并通過學(xué)案反饋是十分重要的，對于促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)不可或缺，需要給予高度的關(guān)注和重視。

3.結(jié)束語

綜上所述，初中物理教學(xué)自身理論性和實踐性較強(qiáng)的特點，其教學(xué)方式需要引起關(guān)注和重視。尤其是基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模式下，積極進(jìn)行“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略是十分重要的。可以有效促進(jìn)學(xué)生的理解性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升物理相關(guān)教學(xué)工作的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和相關(guān)的學(xué)習(xí)思維，生成正確的物理邏輯和物理學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生的日后物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由此可見，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的意義關(guān)鍵，可以幫助學(xué)生生成正確的物理學(xué)習(xí)思維，提升教學(xué)的有效性，合理培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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