如何在小學語文教學中提升學生的閱讀興趣

禹君輝

【摘要】 ?閱讀是人類獲取知識的重要途徑，提升小學生的閱讀能力是小學語文教學工作中不可或缺的，本文將從提升小學生閱讀興趣的角度出發，探討如何提升小學語文的閱讀能力。

【關鍵詞】 ?小學語文 閱讀興趣

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-145-01

前言

語文科目是最基礎的科目，只有掌握語言的理解和溝通能力才能為其他學科的學習打下堅實的基礎，同時語文學習水平的提升也為學生今后的生活和工作提供最堅實的基礎。閱讀一方面是獲取知識的過程，另一方面也是講能將獲取的知識轉為實際應用的過程，所以我們一定要從思想意識上重視對于學生閱讀能力的培養。常言道“興趣是孩子最好的老師”，所以本文從提升閱讀興趣的角度，針對當前的小學語文教學策略中展開討論。

一、閱讀的重要性

1.閱讀能夠提升學生的理解力，是獲取知識的必備條件

閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發展思維，并獲得審美體驗的活動。人的認知來源于兩種途徑，一種是直接途徑，也就是身邊親身經歷的所聞所見;另一種是間接途徑也就是通過閱讀、觀看等形式從其他媒介上獲取信息。人的精力是有限的，如果想提升自身的素養與學習能力，就需要通過閱讀去獲取更多的知識豐富自身。因此提升小學生的閱讀能力能夠幫助學生更好的去學習和理解事物。所謂“書讀百遍其義自見”，只有豐富自己的閱讀量和提升自身的閱讀能力，將會大大提高小學生的理解能力，從而到達深入學習的目的。隨著閱讀能力的提高，學生對于語言的理解會更深入，這樣能夠增強學生對于各個科目的學習。所以是閱讀是獲取知識的必備條件之一。

2.閱讀能夠積累豐富的寫作素材，提高寫作能力

小學生的經歷和閱歷比較有限，大多數的時間主要發往返于學校和家庭之間，所以對于事物的認知往往較少，所以在寫作的過程中很容易產生無素材可寫的現象。但是，閱讀恰恰是獲取寫作素材的一個途徑之一，通過將在書中感知到的內容應用到自己的寫作當中。牛頓曾說“站在巨人的肩膀看世界”，這個時代所擁有的成果都是在前人發展的基礎才取得成就，這個原理同樣適合于寫作能力的提升。小學生通過閱讀可以學習到經典的詩詞歌賦、名言語錄，這些經典的語言應用會為學生的寫作增加潤色。因此，閱讀可以提升學生對于語言的運用能力，也將對于提升學生的寫作能力具有推波助瀾的作用。

3.閱讀提高學生的注意力，增強對美的感知力

閱讀不僅僅是簡單地對文字的一種解讀，閱讀是一個全身心投入并感知事物的一個過程。在閱讀的過程中需要通過學生的思維進入到閱讀的世界，通過自己的感官去感受作者所描繪的場景、所表達的情緒，同時在精神世界上與讀者引起共鳴。小學生由于年齡原因，很容易精力不集中，但是通過閱讀習慣的培養，可以提高學生的注意力，做到專心致志的學習。并且隨著閱讀素材的積累，能力提升學生對于美好事物的感知，具備審美感知力。

二、提升學生閱讀興趣的策略

1.運用多樣化的閱讀方法，激發學生閱讀的好奇心

閱讀分為三種閱讀方法：即信息式閱讀、文學作品閱讀法、經典著作閱讀法，其實就是根據對于信息的了解深入程度的一種劃分;根據是否出聲音可以分為朗讀、默讀和視讀。而當前的小學語文教學中，應用最為廣泛的就是文學作品閱讀法和朗讀。對于閱讀的形式和方法缺乏創新。由于小學生容易精神不集中，因此老師需要通過多種閱讀方式的應用吸引學生的學習興趣，讓學生對于多種的閱讀形式保持著好奇心和行動力，這樣會大大激發學生的閱讀興趣。例如在講陸游的《游山西村》課程的時候，老師可以先讓學生以組的形式進行預讀，去理解詩中所描繪的場景以及表達的情感，最后以組的形式將詩的內容展示給大家，每一組學生的理解都會不同，閱讀的表達形式也會存在不同，這樣更能保持學生閱讀興趣。總之，老師需要根據不同的閱讀題材采取更為適合的閱讀形式，這樣才能盡量避免閱讀的枯燥性，激發學生的閱讀興趣。

2.采用情景式教學，保持學生的閱讀興趣

情景式教學可以讓學生以更好的狀態投入到文章的世界中去，這樣學生對于知識的感知也是立體化的形象化的，所以相對于傳統的文字解讀來講，情景式的教學法更能激發學生的興趣，同時也能夠增加老師與學生之間的互動，學生閱讀興趣的持續性也會更高。因此采用情景式教學可以增加學生的閱讀興趣。情景教學的方式也根據實際的教學條件可以進行運用，如果有新媒體的設備，可以多多運用，例如在講述《小蝌蚪找媽媽》的文章時，可以先讓學生閱讀，進行場景的聯想，提問學生描述自己聯想的場景，再播放一些影像資料，讓學生對比一下和自己想象的差別;或者是可以進行場景引導式的提問，先提問學生“有沒有見過小蝌蚪？知不知道小蝌蚪長什么樣子？”等等，將學生帶入到課文之中。

3.合理地推薦課外閱讀，保持學生的閱讀動力

現在老師和家長之間的共同是比較便捷的，基本上都會有家長的微信或者微信群用于溝通學生的學習。老師可以根據每個學生不同的興趣愛好給家長推薦課外的閱讀書籍，讓學生體驗到閱讀帶來的快樂，這樣能夠保持小學生長期閱讀的興趣。喜歡聽故事的學生，可以推薦一些符合年齡階段且有趣的故事書籍;喜歡運動的男生，可以推薦一些有關運動的書籍等等。

4.組織閱讀有關的活動，保持學生的閱讀動力

當下小學生的學習負擔較重，因此我們可以多組織一些閱讀活動，調節學生的學習壓力，這樣有助于提升學生閱讀的學習興趣。同時通過活動學生也更能認知到閱讀的作用，這樣也更能將興趣轉化為動力。例如可以組織親子故事會、朗讀比賽等。

結束語

總之，興趣能夠激發學生閱讀的主觀能動性，一方面我們要不斷地在小學語文教學過程中激發學生的閱讀興趣，另一方面也要采取策略將閱讀的興趣轉為閱讀的動力，對學生閱讀能力的培養長期有效的進行下去。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]邊霞.審美教育與小學語文教學[J].南京師范大學報.2001（2）：71-73.