在高中數學教學中運用微課的策略

吳仕平

【摘要】 ?隨著科技的發展和進步，很多的科學技術也應用到了教學中，比如微課，目前微課已經逐漸成為了高中教學中的一種重要的教學工具。與正常的課堂相比，微課具有短時間、小容量，教學的內容集中等優點。微課極有利于推進素質教育的發展進步，微課教學有利于培養學生的學習思考能力，有利于造就高素質的人才。本文從微課在高中的數學教學中的意義和策略兩個方面淺析了微課在高中數學教學中的策略，以此供相關人士參考與討論交流。

【關鍵詞】 ?高中數學教學 微課 意義 策略

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）07-139-01

引言

微課實際上就是高速發展的信息時代的產物，因為具備操作很是靈活簡便、很強的針對性的特點，因此受到了廣大師生的喜愛，可以說微課是高中學生學習數學的得力幫手。運用微課進行數學教學有多的好處和意義。

一、微課在高中數學教學中的意義

（一）能夠充分激發學生對數學學習的興趣和熱情

數學學科是高中學習中的重點學科，也是難點學科，主要是學習一些概念，定理以及應用，學起來并非那么容易，因為學起來很困難，所以很多人都對數學“敬而遠之”，但是又不得不學，所以導致很多人沒有興趣沒有熱情。其實高中數學中的許多知識點與實際生活都有著密切的聯系。如何把數學和相關的實際生活結合在一起來提高學生們的興趣呢？傳統的教學模式很難做到。而微課就可以做到，它能夠把某一具體的概念、定理、案例作為中心進行教學，然后模擬現實中的生活情境，就能把學生吸引到他們到感興趣的問題探索中，這就成功地激發了學生學習數學的興趣和熱情了。

（二）能夠提高課堂和學習的效率

微課具有操作簡單靈活方便，針對性強的優點，所以應用在高中數學教學中時，表現形式直觀，還能夠結合聲音、圖形、文字等，生動形象又具體，能有效的補充零碎的知識點，學生樂于接受，這樣不僅能幫助教師提高課堂教學效果，還能激發學生對數學的自主學習的興趣，幫助學生集中注意力，這樣就提高了學生的學習效率，學生還可以利用視頻的暫停和重播來幫助理解知識點，具有重大的教學意義。

（三）微課可以幫助突破教學中遇到的重點和難點問題

高中數學的知識生澀難懂，還具有抽象性，重點和難點會嚴重阻礙學生們的學習，微課可以做到強調重點和突破難點，幫助教師更好地將重點和難點問題講解給學生。教師可以把重難點知識做成微課程的形式給學生講解，微課是使用多媒體技術，能在在五到八分鐘的短時間里播放相關的音頻或視頻，針對性很強地講解一個知識點，能夠輕松突破教學重點和難點。

二、高中數學教學中的微課應用策略

（一）利用微課制作課件

高中數學的知識點生澀難懂，但是精確性要求很高，容不得半點差錯。在進行數學學科的教學時，僅僅靠教師按部就班的跟著課本的安排走，僅僅靠教師一筆一劃的黑板上講解，這對教師和學生都不是很好的很有效的方法。利用微課來制作課件，結合數學知識和教學的特點，調查研究學生的需求，來選定微課制作的內容以及如何選取微課資料，教師可以根據教材內容，選取圖片、音樂、影視資料來制定課件，創造妙趣橫生的問題情境，喚起學生的求知欲，讓學生們帶著問題觀看課件，這樣就可以做到利用多媒體的手段來調動學生的視覺、聽覺和想象力，增加趣味性，加深學生的印象使深刻。但是制作課件要注意微課的教學內容少，聚集問題，突出主題，突出課堂教學中重點、難點、疑點內容等方面的問題，否則就會達不到效果。

（二）把微課貫穿與課前課內課后

數學學科在學習中必須做到課前預習，課內專心和課后及時復習，這樣才能學好數學學科，微課方便快捷高效且針對性強，教師就可以把微課充分的運用于整個教學過程中。

1. 微課與課前知識

在教師對新的教學內容進行講解之前，教師需要根據教學內容和教學目標進行微課的課前教學，先簡略的介紹新知識的內容、重點以及學習方法。教師通過提前播放制作好的微課課件先告訴學生新的知識點有哪些，哪些是重點和難點，學習的思路和方法又是怎么樣的，既實現提前預習課文，同時又為學生課下的預習指引了方向，這樣可以有效降低學習難度和提高教和學的效率。

2. 微課與課內知識教學

在正式上課之前，教師已經利用微課進行了提前預習，所以就需要教室在正式上課之前重新制作課件，正式上課的課件需要詳細的突出重點難點，并準備針對性強的典型例題，在教師時，需要把教學重、難點作為根據，在課堂預習基礎上，教師就可以結合文字、圖片、視頻等對知識進行詳細的講解，不僅可以有效降低知識理解難度及掌握難度，還能更好地吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，就可以實現高效率的教學和學習。

3. 微課與課后知識鞏固

僅僅利用微課進行課前預習和課內講解知識是不可行的，學生會很容易就忘記所學的知識，如果沒有課后習題的及時鞏固，那就等于白學了，所以課后及時鞏固很重要。教師可以在課后上傳在課堂教學過程中很吸引和很重要的相關課件，為學生課后知識復習提供資料，使其知識得到更好的鞏固。此外，教師還可以制作具有知識拓展性的視頻，和布置一定數量的習題，讓學生在課后學習的過程中鞏固知識。

三、結束語

數學學科的重要性和“教”、“學”的難度系數之大，就決定了傳統的教學方法是行不通和不具有高效性的，而微課教學過程中，能夠使得教學資源更為豐富，使得教學效率更為高效，還能凸顯學生在教學中的主體地位，能夠更好滿足學生對知識點的學習需求，進而可以提升學生學習數學的自信和提升數學教和學的效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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